| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究缘起与研究意义 | 第10-11页 |
| 二、相关问题的研究综述 | 第11-14页 |
| 三、研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 第一章 丹东语言文化资源概况及开发利用依据 | 第16-25页 |
| 第一节 相关问题简介 | 第16-17页 |
| 一、语言文化资源 | 第16页 |
| 二、语文课程资源开发 | 第16-17页 |
| 三、语言资源保护工程 | 第17页 |
| 第二节 丹东语言文化资源概况 | 第17-21页 |
| 一、丹东语言文化资源的内容及分类 | 第18-20页 |
| 二、丹东语言文化资源的特点 | 第20-21页 |
| 第三节 丹东语言文化资源开发利用的依据 | 第21-25页 |
| 一、符合新课程标准的要求 | 第22页 |
| 二、校本课程开发的要求 | 第22-23页 |
| 三、传承丹东语言文化资源的需要 | 第23页 |
| 四、学生与教师发展的需要 | 第23-25页 |
| 第二章 丹东语言文化资源开发利用现状及问题 | 第25-35页 |
| 第一节 问卷设计与调查 | 第25-26页 |
| 一、问卷设计 | 第25页 |
| 二、对象选择 | 第25页 |
| 三、调查实施 | 第25-26页 |
| 第二节 数据处理与分析 | 第26-33页 |
| 一、调查问卷的数据分析(学生) | 第26-29页 |
| 二、调查问卷的数据分析(教师) | 第29-33页 |
| 第三节 丹东语言文化资源在语文教学应用中存在的问题 | 第33-35页 |
| 一、教师缺乏课程资源开发意识与开发能力 | 第33-34页 |
| 二、课程资源开发利用的支持度不够 | 第34页 |
| 三、学生家乡意识淡薄,实践能力缺乏 | 第34-35页 |
| 第三章 丹东语言文化资源引入语文教学的构想 | 第35-42页 |
| 第一节 课程实施的策略构想 | 第35-38页 |
| 一、开发校本课程,编写乡土教材 | 第35-36页 |
| 二、举办专题讲座,组织开展主题班会 | 第36-37页 |
| 三、开展语文综合实践活动 | 第37-38页 |
| 第二节 课程实施的针对性策略 | 第38-42页 |
| 一、协调各方,获取支持 | 第39页 |
| 二、适当筛选,科学融入 | 第39-40页 |
| 三、形式新颖,吸引兴趣 | 第40-41页 |
| 四、注重评价,及时反馈 | 第41-42页 |
| 第四章 丹东语言文化资源在语文教学中的实践与效果 | 第42-49页 |
| 第一节 丹东语言文化资源在语文教学中的实践 | 第42-46页 |
| 一、开展“品味家乡话”主题班会 | 第43-44页 |
| 二、举办谚语俗语歇后语收集大赛 | 第44-45页 |
| 三、实施语文综合实践活动课程 | 第45-46页 |
| 第二节 丹东语言文化资源在语文教学中的效果 | 第46-49页 |
| 一、加深了对丹东语言文化资源的了解程度 | 第46页 |
| 二、提高了对丹东语言文化资源的重视程度 | 第46-47页 |
| 三、促进了语文综合能力的提高 | 第47-48页 |
| 四、增强了家乡意识与文化传承意识 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-64页 |
| 附录1 调查问卷(教师版) | 第53-55页 |
| 附录2 调查问卷(学生版) | 第55-57页 |
| 附录3 收集丹东民间故事综合实践活动课程设计 | 第57-58页 |
| 附录4 学生随笔和作文 | 第58-60页 |
| 附录5 民间传说和民间故事 | 第60-62页 |
| 附录6 谚语俗语歇后语 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |