| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.2 课题研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 深化知识分类教学观念 | 第14页 |
| 1.2.2 有效落实三维目标,促进学生全面发展 | 第14-15页 |
| 1.2.3 促进教师教学理论与实践的转化 | 第15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.1 高中化学知识分类教学研究概述 | 第15-16页 |
| 1.3.2 建构主义教学模式在化学教学中的应用研究概述 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 第2章 高中化学知识类别分析 | 第18-30页 |
| 2.1 化学知识的认知心理学分类 | 第18-19页 |
| 2.2 化学知识的化学教学论分类 | 第19-20页 |
| 2.3 基于分类教学的化学知识分类 | 第20-30页 |
| 2.3.1 化学概念知识 | 第21-22页 |
| 2.3.2 化学原理知识 | 第22-23页 |
| 2.3.3 元素化学知识 | 第23-24页 |
| 2.3.4 有机化学知识 | 第24-25页 |
| 2.3.5 实验化学知识 | 第25-26页 |
| 2.3.6 各类化学知识对学生发展的价值 | 第26-30页 |
| 第3章 建构主义三种教学模式的比较与分析 | 第30-36页 |
| 3.1 建构主义三种教学模式及比较分析 | 第31-33页 |
| 3.1.1 支架式教学 | 第31页 |
| 3.1.2 抛锚式教学 | 第31-32页 |
| 3.1.3 随机进入式教学 | 第32-33页 |
| 3.1.4 三种教学模式的比较分析 | 第33页 |
| 3.2 建构主义三种教学模式的特征及对学生素质发展的价值 | 第33-36页 |
| 3.2.1 支架式教学的特征 | 第34页 |
| 3.2.2 抛锚式教学的特征 | 第34页 |
| 3.2.3 随机进入式教学的特征 | 第34-35页 |
| 3.2.4 三种教学模式对学生素质发展的价值 | 第35-36页 |
| 第4章 三种教学模式对化学知识的适应性分析 | 第36-50页 |
| 4.1 理论分析 | 第36-38页 |
| 4.1.1 支架式教学的适应性分析 | 第36页 |
| 4.1.2 抛锚式教学的适应性分析 | 第36-37页 |
| 4.1.3 随机进入式教学的适应性分析 | 第37-38页 |
| 4.2 调查问卷分析 | 第38-47页 |
| 4.2.1 问卷编制 | 第38-39页 |
| 4.2.2 问卷发放 | 第39页 |
| 4.2.3 问卷分析 | 第39-47页 |
| 4.3 高中化学优质课分析 | 第47-49页 |
| 4.4 结论 | 第49-50页 |
| 第5章 教学设计程序及案例 | 第50-61页 |
| 5.1 支架式教学的教学设计程序及案例 | 第50-53页 |
| 5.2 抛锚式教学的教学设计程序及案例 | 第53-57页 |
| 5.3 随机进入式教学的教学设计程序及案例 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |