基于思维导图的高中物理单元设计案例与研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 思维导图研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 单元设计研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第14-18页 |
| 2 概念界定与理论探讨 | 第18-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-23页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第18-20页 |
| 2.1.2 单元设计 | 第20-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 多元智力理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第24-26页 |
| 3 基于思维导图的单元设计案例 | 第26-50页 |
| 3.1 思维导图绘制方法 | 第26-27页 |
| 3.2 单元设计内容选择 | 第27-29页 |
| 3.2.1 内容选择的背景 | 第27-28页 |
| 3.2.2 内容选择的依据 | 第28-29页 |
| 3.3 单元设计案例 | 第29-50页 |
| 3.3.1“高中物理科学方法”的单元设计 | 第29-42页 |
| 3.3.2 单元设计的教学案例 | 第42-46页 |
| 3.3.3 高中物理科学方法的价值分析 | 第46页 |
| 3.3.4 单元设计案例的适用性分析 | 第46-50页 |
| 4 总结与展望 | 第50-54页 |
| 4.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 4.1.1 主要工作 | 第50页 |
| 4.1.2 研究总结及创新点 | 第50-51页 |
| 4.2 存在问题及建议 | 第51-52页 |
| 4.3 研究展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
