| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| （一）对教师的意义 | 第12页 |
| （二）对学生的意义 | 第12页 |
| 三、研究综述 | 第12-15页 |
| （一）对试卷讲评教学原则和功能的研究 | 第13页 |
| （二）试卷讲评课上存在问题的研究 | 第13页 |
| （三）试卷讲评课策略的研究 | 第13-14页 |
| （四）试卷讲评教学模式的研究 | 第14页 |
| （五）试卷讲评课中教师行为的研究 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| 五、创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 高中化学试卷讲评课概述及理论基础 | 第16-21页 |
| 一、试卷讲评课概述 | 第16-18页 |
| （一）试卷讲评课 | 第16-17页 |
| （二）课堂教学的实效性 | 第17-18页 |
| 二、试卷讲评课相关理论基础 | 第18-21页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第18页 |
| （二）合作学习理论 | 第18-19页 |
| （三）学习迁移理论 | 第19-20页 |
| （四）归因理论 | 第20-21页 |
| 第三章 问卷调查 | 第21-32页 |
| 一、调查对象 | 第21页 |
| 二、调查内容 | 第21-22页 |
| 三、调查结果 | 第22-30页 |
| （一）学生问卷调查结果 | 第22-27页 |
| （二）教师问卷调查结果 | 第27-30页 |
| 四、调查结论 | 第30-32页 |
| （一）课前准备不足，缺乏针对性 | 第30页 |
| （二）就题论题，缺少扩展与变式 | 第30-31页 |
| （三）教学形式单一，师生缺乏互动 | 第31页 |
| （四）强化知识目标，缺失情感目标 | 第31页 |
| （五）缺少必要的反思环节 | 第31-32页 |
| 第四章 提高化学试卷讲评课实效性的教学对策 | 第32-52页 |
| 一、优化教学原则，提高试卷讲评课教学的实效性 | 第32-34页 |
| （一）讲评力求“及时性”原则 | 第32页 |
| （二）讲评力求“针对性”原则 | 第32-33页 |
| （三）讲评力求“系统性”原则 | 第33页 |
| （四）讲评力求“差异性”原则 | 第33页 |
| （五）讲评力求“扩展性”原则 | 第33页 |
| （六）讲评力求“主体性”原则 | 第33-34页 |
| 二、发挥教学功能，提高试卷讲评课教学的实效性 | 第34-35页 |
| （一）发挥“诊断功能” | 第34页 |
| （二）发挥“激励功能” | 第34-35页 |
| （三）发挥“强化功能” | 第35页 |
| （四）发挥“示范功能” | 第35页 |
| 三、加强学生解法指导，提高试卷讲评课教学的实效性 | 第35-42页 |
| （一）寻找解题关键点 | 第36-37页 |
| （二）建构解题“模型” | 第37-40页 |
| （三）进行一题多解、一题多变训练 | 第40-42页 |
| 四、促进学生自主建构，提高试卷讲评课教学的实效性 | 第42-43页 |
| （一）引导学生自主学习 | 第42页 |
| （二）引导学生自主反思 | 第42-43页 |
| 五、完善整体教学环节，提高试卷讲评课教学的实效性 | 第43-52页 |
| （一）课前准备 | 第43-44页 |
| （二）课上讲评 | 第44-48页 |
| （三）课后反思与巩固 | 第48-49页 |
| （四）教学实例 | 第49-52页 |
| 总结与反思 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 附录一 关于高中化学试卷讲评课的调查问卷（学生版） | 第56-58页 |
| 附录二 关于高中化学试卷讲评课的调查问卷（教师版） | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |