| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、批判性思维发展的背景 | 第10-13页 |
| （一） 时代背景 | 第11-12页 |
| （二） 理论背景 | 第12-13页 |
| 三、批判性思维研究现状分析 | 第13-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献分析研究法 | 第15页 |
| （二） 访谈法 | 第15-16页 |
| （三） 问卷调查法 | 第16页 |
| 五、本课题的研究意义 | 第16-19页 |
| （一） 内容上 | 第17-18页 |
| （二） 结构上 | 第18页 |
| （三） 方式上 | 第18-19页 |
| 第二章 概念的界定及理论基础 | 第19-25页 |
| 一、概念的界定 | 第19-21页 |
| （一） 思维 | 第19-20页 |
| （二） 批判性 | 第20页 |
| （三） 批判性思维的定义 | 第20-21页 |
| 二、批判性思维的理论基础 | 第21-25页 |
| （一） 主体发展理论 | 第22-23页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| （三） 批判理论 | 第24-25页 |
| 第三章 中学生化学批判性思维的现状调查 | 第25-38页 |
| 一、调查目的 | 第25页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第25页 |
| 三、问卷的实施 | 第25页 |
| 四、测试过程 | 第25-26页 |
| 五、调查结果 | 第26-35页 |
| （一） 调查对象的人口统计学信息 | 第26-27页 |
| （二） 信度分析 | 第27-28页 |
| （三） 因素分析 | 第28-35页 |
| 六、调查结果分析 | 第35-38页 |
| （一） 在化学学科中批判性思维意识、批判性思维能力、批判性思维认知风格之间的相关性 | 第35-36页 |
| （二） 男生的批判性思维能力明显高于女生 | 第36页 |
| （三） 高二学生的批判性思维能力处于最高阶段 | 第36页 |
| （四） 理科生的批判性思维意识、能力与认知风格均高于文科生 | 第36页 |
| （五） 学生的化学成绩越高，批判性思维能力越强 | 第36-37页 |
| （六） 学习兴趣是批判性思维发展的动力 | 第37-38页 |
| 第四章 中学生化学批判性思维的培养策略 | 第38-49页 |
| 一、培养化学批判性思维意识 | 第38-42页 |
| （一） 利用化学史实激发学生批判性思维的意识 | 第38-39页 |
| （二） 利用课堂引课培养学生的批判性思维意识 | 第39-40页 |
| （三） 利用有效的课堂提问发展学生的批判性思维意识 | 第40-42页 |
| 二、培养学生的批判性思维能力 | 第42-46页 |
| （一） 课堂上利用兴趣培养学生的批判性思维能力 | 第42-44页 |
| （二） 课堂下通过习题反馈巩固批判性思维能力 | 第44-46页 |
| 三、树立正确的批判性思维认知风格 | 第46-49页 |
| （一） 教师要尊重学生，学生要敬重教师 | 第46-47页 |
| （二） 因材施教，注重学生的分层次培养 | 第47-49页 |
| 结论及展望 | 第49-51页 |
| （一） 结论 | 第49-50页 |
| （二） 展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录2 中学生化学批判性思维调查问卷 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
