| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| （一） 国外研究现状 | 第12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究内容及方法 | 第14-16页 |
| （一） 研究内容 | 第14-15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 基本概念与理论 | 第16-21页 |
| 一、理论基础 | 第16-17页 |
| （一） 皮亚杰发生认识论 | 第16页 |
| （二） 建构主义理论 | 第16-17页 |
| （三） 概念转变学习理论 | 第17页 |
| 二、概念界定 | 第17-19页 |
| （一） 学习环的内涵 | 第17页 |
| （二）“5E学习环”教学模式 | 第17-19页 |
| 三、“5E学习环”教学与探究式教学的关系 | 第19-21页 |
| （一）“5E学习环”教学模式的内涵 | 第19页 |
| （二） 探究式教学的内涵 | 第19-20页 |
| （三） 两者之间的关系 | 第20-21页 |
| 第三章“5E学习环”教学模式在高中化学教学中的研究 | 第21-44页 |
| 一、研究的方法 | 第21页 |
| 二、研究的对象 | 第21页 |
| 三、研究的内容 | 第21-42页 |
| （一） 学生访谈实录 | 第21-26页 |
| （二） 教师访谈实录 | 第26-30页 |
| （三） 基于“5E学习环”教学模式的高中化学教学案例 | 第30-42页 |
| 四、研究的结果分析 | 第42-44页 |
| （一）“5E学习环”教学模式的应用对高中生化学学习的影响 | 第42页 |
| （二）“5E学习环”教学模式的应用对高中教师教学的影响 | 第42-44页 |
| 第四章“5E学习环”教学模式应用过程中存在的问题及其解决策略 | 第44-49页 |
| 一、“5E学习环”教学模式应用过程中存在的问题 | 第44-45页 |
| （一） 教学时间问题 | 第44页 |
| （二） 学生能力水平问题 | 第44页 |
| （三）“5E学习环”教学模式的适用范围问题 | 第44页 |
| （四） 课堂秩序难以控制问题 | 第44-45页 |
| 二、针对存在问题的解决策略 | 第45-46页 |
| （一） 灵活调整“5E学习环”教学模式，控制教学时间 | 第45页 |
| （二） 兼顾学生整体水平，组织课前学习 | 第45-46页 |
| （三） 根据情况使用“5E学习环”教学模式 | 第46页 |
| （四） 吸引学生注意力，加强教师专业素养 | 第46页 |
| 三、“5E学习环”教学模式的教学策略 | 第46-47页 |
| （一） 课前做好精心的设计和准备 | 第46-47页 |
| （二） 注意课堂提问的有效性 | 第47页 |
| （三） 灵活设计五个教学环节 | 第47页 |
| （四） 多种评价并行，注重过程评价 | 第47页 |
| 四、“5E学习环”教学模式的教学建议 | 第47-49页 |
| 结论与展望 | 第49-50页 |
| 一、结论 | 第49页 |
| 二、展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
