基于STS教育的初中化学教学设计与实践研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第9-14页 |
| 1.1 选题的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 科学教育目标发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 新课程改革的需要 | 第9页 |
| 1.1.3 化学学科发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.4 学生自身发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 课题的确立 | 第13页 |
| 1.4 研究过程与方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献法 | 第13页 |
| 1.4.2 实验法 | 第13页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第13-14页 |
| 2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14页 |
| 2.1.1STS教育 | 第14页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 认知结构迁移理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 需要层次理论 | 第15页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 3 基于STS教育的初中化学教学设计 | 第16-34页 |
| 3.1 教材分析 | 第16-20页 |
| 3.2 教学设计与实施策略 | 第20-24页 |
| 3.2.1 准确分析学生需求 | 第20-21页 |
| 3.2.2 精心选择STS教育素材 | 第21-22页 |
| 3.2.3 准确设计STS教学目标 | 第22-23页 |
| 3.2.4 合理设计教学活动 | 第23页 |
| 3.2.5 注重课内课外的结合 | 第23页 |
| 3.2.6 多角度评价学生 | 第23-24页 |
| 3.3 教学设计案例 | 第24-34页 |
| 4 基于STS教育的教学设计实施 | 第34-43页 |
| 4.1 实验对象的确定 | 第34页 |
| 4.2 STS教学实施的效果 | 第34-43页 |
| 4.2.1 学习成绩的检验 | 第34-37页 |
| 4.2.2 问卷调查结果 | 第37-43页 |
| 5 结论与反思 | 第43-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第43页 |
| 5.2 研究反思 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47页 |
