| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.2. 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状及分析 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状及分析 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 重点难点 | 第18页 |
| 1.3.3 创新点 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 残疾人高等教育的现状 | 第20-30页 |
| 2.1 政策法律现状 | 第20-23页 |
| 2.2 高校及招生现状 | 第23-25页 |
| 2.2.1. 高校现状 | 第23-25页 |
| 2.2.2 招生人数现状 | 第25页 |
| 2.3 办学形式现状 | 第25-27页 |
| 2.4 培养过程现状 | 第27-29页 |
| 2.4.1 师资队伍现状 | 第27-29页 |
| 2.4.2 专业设置现状 | 第29页 |
| 2.5 就业现状 | 第29-30页 |
| 2.5.1 就业率偏低 | 第29页 |
| 2.5.2 工作层次低 | 第29-30页 |
| 第3章 教育公平理论分析 | 第30-34页 |
| 3.1 教育公平的含义 | 第30-31页 |
| 3.1.1 入学机会均等 | 第30页 |
| 3.1.2 教育过程公平 | 第30-31页 |
| 3.1.3 教育结果公平 | 第31页 |
| 3.2 代表性的教育公平理论学说 | 第31-32页 |
| 3.2.1 科尔曼的教育机会均等理论 | 第31页 |
| 3.2.2 胡森的教育公平理论 | 第31-32页 |
| 3.2.3 罗尔斯的教育公平观 | 第32页 |
| 3.3 教育公平遵循的原则 | 第32-34页 |
| 3.3.1 教育机会均等原则 | 第32-33页 |
| 3.3.2 能力差异原则 | 第33页 |
| 3.3.3 弱势补偿原则 | 第33-34页 |
| 第4章 残疾人高等教育的公平性分析 | 第34-41页 |
| 4.1 入学机会公平性分析 | 第34-36页 |
| 4.1.1 高等教育机构少，办学层次低 | 第34-35页 |
| 4.1.2 招生人数少，拒收现象明显 | 第35页 |
| 4.1.3 经济发展不均衡，地区差异导致入学难 | 第35-36页 |
| 4.2 残疾人高等教育过程公平性分析 | 第36-39页 |
| 4.2.1 经费投入不足，制约残疾人高等教育公平 | 第36-37页 |
| 4.2.2 专业设置不能满足残疾人发展需要 | 第37-38页 |
| 4.2.3 教育资源短缺，教师素质不高 | 第38-39页 |
| 4.3 教育结果公平性分析 | 第39-41页 |
| 4.3.1 残疾人高等教育质量不高，不利于残疾人大学生的全面发展 | 第39页 |
| 4.3.2 残疾人大学生就业困难 | 第39-40页 |
| 4.3.3 残疾人保障措施不完善 | 第40-41页 |
| 第5章 长春大学特殊教育学院案例分析 | 第41-47页 |
| 5.1 入学机会公平性分析 | 第41-42页 |
| 5.1.1 招生人数 | 第41-42页 |
| 5.1.2 招生条件 | 第42页 |
| 5.2 教育过程公平性分析 | 第42-45页 |
| 5.2.1 专业设置 | 第42-43页 |
| 5.2.2 师资队伍建设 | 第43-44页 |
| 5.2.3 经费投入 | 第44-45页 |
| 5.3 教育结果公平性分析 | 第45-47页 |
| 5.3.1 就业情况 | 第45-46页 |
| 5.3.2 康复与医疗训练 | 第46页 |
| 5.3.3 社会保障方面 | 第46-47页 |
| 第6章 应对残疾人高等教育公平问题的对策 | 第47-53页 |
| 6.1 国家层面 | 第47-48页 |
| 6.1.1 健全法律法规和政策保障体系 | 第47页 |
| 6.1.2 加大资金投入 | 第47-48页 |
| 6.1.3 完善管理体制 | 第48页 |
| 6.1.4 完善残疾人大学生资助体系 | 第48页 |
| 6.2 社会层面 | 第48-49页 |
| 6.2.1 转变观念，为残疾人高等教育发展创造条件 | 第48-49页 |
| 6.2.2 完善社会保障体系 | 第49页 |
| 6.3 高校层面 | 第49-51页 |
| 6.3.1 转变教育理念，实施“全纳”教育 | 第49-50页 |
| 6.3.2 完善专业设置 | 第50页 |
| 6.3.3 建设“无障碍”校园环境 | 第50-51页 |
| 6.3.4 加强师资队伍建设 | 第51页 |
| 6.4 残疾人学生自身层面 | 第51-53页 |
| 6.4.1 积极进行康复和训练 | 第51-52页 |
| 6.4.2 消除心理障碍的影响 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献： | 第54-59页 |
| 访谈提纲: | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |