| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 2 诱思探究教学法的理论概述 | 第14-18页 |
| 2.1 诱思探究教学法的概念 | 第14页 |
| 2.2 诱思探究教学法的理论依据 | 第14-15页 |
| 2.2.1 罗杰斯的人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.3 布鲁纳的发现学习理论 | 第15页 |
| 2.3 诱思探究教学的基本要求 | 第15-18页 |
| 2.3.1 巧设悬念,引发探究,充分发挥教师的“诱” | 第15-16页 |
| 2.3.2 激发兴趣、鼓励探索、真正体现学生的“思” | 第16-17页 |
| 2.3.3 师生共议、探索新知,实现“诱”与“思”的统一 | 第17-18页 |
| 3 高中地理诱思探究的教学模式 | 第18-21页 |
| 3.1 创设情景,整体感知 | 第19页 |
| 3.2 提出疑问,深入思考 | 第19页 |
| 3.3 合作探究,交流思考 | 第19-20页 |
| 3.4 迁移升华,实践应用 | 第20-21页 |
| 4 高中地理诱思探究教学实践 | 第21-31页 |
| 4.1 教学策略 | 第21-25页 |
| 4.1.1 探究中要贴近实际 | 第21-22页 |
| 4.1.2 探究中要注重学生体验 | 第22页 |
| 4.1.3 探究中要细化教学要素的特点 | 第22-24页 |
| 4.1.4 探究中要注重实效 | 第24-25页 |
| 4.2 教学案例 | 第25-31页 |
| 5 诱思探究教学实践情况调查分析 | 第31-36页 |
| 5.1 诱思探究教学实验 | 第31-32页 |
| 5.1.1 实验材料 | 第31页 |
| 5.1.2 实验时间 | 第31页 |
| 5.1.3 实验对象 | 第31页 |
| 5.1.4 实验方案 | 第31-32页 |
| 5.2 实验结果与分析 | 第32-36页 |
| 5.2.1 成绩分析 | 第32-33页 |
| 5.2.2 学生问卷的结果与分析 | 第33-36页 |
| 6 结论与反思 | 第36-39页 |
| 6.1 结论 | 第36页 |
| 6.2 反思 | 第36-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录1 | 第41-42页 |
| 附录2 | 第42-43页 |
| 附录3 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
