| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.3 对已有研究的评价 | 第13页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 应对方式 | 第13-14页 |
| 1.3.2 人际关系 | 第14-15页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.5 研究设计 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究工具 | 第16页 |
| 1.5.3 研究程序 | 第16-17页 |
| 1.5.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.5.5 数据处理 | 第17-18页 |
| 2 结果与分析 | 第18-26页 |
| 2.1 初中生应对方式的现状分析 | 第18-20页 |
| 2.1.1 初中生应对方式的一般特征 | 第18页 |
| 2.1.2 初中生应对方式的差异分析 | 第18-20页 |
| 2.2 初中生校内人际关系的现状分析 | 第20-23页 |
| 2.2.1 初中生师生关系的现状 | 第20-22页 |
| 2.2.2 初中生同伴关系的现状 | 第22-23页 |
| 2.3 初中生应对方式和校内人际关系的相关分析 | 第23-24页 |
| 2.3.1 初中生应对方式与师生关系的相关分析 | 第23-24页 |
| 2.3.2 初中生应对方式与同伴关系的相关分析 | 第24页 |
| 2.4 初中生应对方式和校内人际关系的回归分析 | 第24-26页 |
| 2.4.1 初中生应对方式与师生关系的回归分析 | 第24页 |
| 2.4.2 初中生应对方式与同伴关系的回归分析 | 第24-26页 |
| 3 讨论 | 第26-33页 |
| 3.1 初中生应对方式的一般特征及原因 | 第26-28页 |
| 3.2 初中生校内人际关系的一般特征及原因 | 第28-31页 |
| 3.3 初中生应对方式与校内人际关系存在显著性相关 | 第31页 |
| 3.4 初中生应对方式对校内人际关系的预测作用 | 第31-33页 |
| 4 建议 | 第33-36页 |
| 4.1 从客观方面培养初中生的积极应对方式 | 第33-34页 |
| 4.1.1 家庭方面 | 第33页 |
| 4.1.2 学校方面 | 第33-34页 |
| 4.1.3 社会方面 | 第34页 |
| 4.2 从主观方面培养初中生的积极应对方式 | 第34-36页 |
| 4.2.1 认知方面 | 第34页 |
| 4.2.2 情绪方面 | 第34-35页 |
| 4.2.3 行为方面 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 在学期间的科研情况 | 第49页 |