| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| 三、关键术语 | 第11-14页 |
| 第一章 《中国文化经典研读》教学要求 | 第14-19页 |
| 第一节 在选择中体现学生的主体地位 | 第14-15页 |
| 一、选修教材在教学实施中的困难 | 第14页 |
| 二、课程标准对学生主体地位体现的要求 | 第14-15页 |
| 第二节 关注学生语文知识和能力的掌握情况 | 第15-17页 |
| 一、课程标准对语文知识和能力的要求 | 第15-16页 |
| 二、从考纲看语文知识和能力与应试的关系 | 第16-17页 |
| 第三节 彰显时代需要的语文素养 | 第17-19页 |
| 一、课程标准对修身养性、陶冶性情和培养责任感的要求 | 第17页 |
| 二、课程标准对引导学生理性评价、辩证思考的要求 | 第17-18页 |
| 三、课程标准对关注现实、联系实际的要求 | 第18-19页 |
| 第二章《中国文化经典研读》教学存在的主要问题 | 第19-23页 |
| 第一节 随意选择教学内容进行教学 | 第19-20页 |
| 一、《中国文化经典研读》在选择上的要求 | 第19-20页 |
| 二、教师根据自身个性特点随意选择教学内容 | 第20页 |
| 三、教师根据考点随意选择教学内容 | 第20页 |
| 第二节 忽视学生对语文知识和能力的掌握 | 第20-21页 |
| 一、为凸显选修与必修的差异而忽视基础知识教学 | 第20-21页 |
| 二、因课程标准的评价导向而忽视基础知识教学 | 第21页 |
| 第三节 培养语文素养时教学方法失当 | 第21-23页 |
| 一、固守原有模式，忽视方法创新 | 第22页 |
| 二、重视形式，轻视效果 | 第22-23页 |
| 第三章《中国文化经典研读》有效教学的几个主要要素 | 第23-56页 |
| 第一节 研究教材，精挑细选 | 第23-32页 |
| 一、教学详略选择，突出重点 | 第23-28页 |
| 二、教学内容选择，整合资源 | 第28-29页 |
| 三、学生自主选择，彰显个性 | 第29-32页 |
| 第二节 利用教材资源掌握考试大纲中的语文知识和能力 | 第32-41页 |
| 一、将《中国文化经典研读》教学与文本阅读考查对接 | 第32-35页 |
| 二、将《中国文化经典研读》教学与语言表达考查对接 | 第35-39页 |
| 三、将《中国文化经典研读》教学与作文考查对接 | 第39-41页 |
| 第三节 贴合时代需要，创新教学方法，培养语文素养 | 第41-56页 |
| 一、理性评价，辨证思考，重质疑和探究 | 第42-46页 |
| 二、修身养性，陶冶情操，重观察和记录 | 第46-51页 |
| 三、着眼当下，培养责任意识，重体验和实践 | 第51-56页 |
| 第四章 关于选修教材有效教学的思考与建议 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |