| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 地方文化资源研究概述 | 第8-12页 |
| 一、地方文化资源的界定 | 第8页 |
| 二、地方文化语文课程资源的界定 | 第8-9页 |
| 三、国内地方文化语文课程资源开发利用的研究现状 | 第9-10页 |
| 四、晋宁地方文化资源研究 | 第10-12页 |
| 第二节 研究的理论依据与实践基础 | 第12-15页 |
| 一、理论依据 | 第12-14页 |
| 二、实践基础 | 第14-15页 |
| 第三节 研究思路和研究方法 | 第15-17页 |
| 一、研究思路 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 晋宁地方文化语文课程资源的开发 | 第17-35页 |
| 第一节 晋宁地方文化课程资源的特点及分类 | 第17-29页 |
| 一、晋宁地方文化语文课程资源的特点 | 第17-18页 |
| 二、晋宁地方文化语文课程资源的分类 | 第18-29页 |
| 第二节 晋宁地方文化语文课程资源的开发原则 | 第29-30页 |
| 一、参与性原则 | 第29页 |
| 二、语文性原则 | 第29页 |
| 三、开放性原则 | 第29-30页 |
| 第三节 晋宁地方文化语文课程资源的开发策略 | 第30-32页 |
| 一、整合地方资源，优化语文教学 | 第30页 |
| 二、寻求各方力量，实现有效运作 | 第30页 |
| 三、树立课程意识，强化过程监管 | 第30-31页 |
| 四、建立多元评价，做好评价反思 | 第31-32页 |
| 第四节 晋宁地方文化语文课程资源的开发意义 | 第32-35页 |
| 一、传承地方文化，培养地方文化意识 | 第32-33页 |
| 二、弥补国家课程的不足，促进学校特色发展 | 第33页 |
| 三、提高学生语文素养，促进学生全面发展 | 第33-34页 |
| 四、转变教育教学理念，促进教师专业发展 | 第34-35页 |
| 第三章 晋宁地方文化课程资源在高中语文教学中的利用 | 第35-47页 |
| 第一节 阅读教学的开发利用 | 第35-37页 |
| 一、“晋宁历史、诗歌、古文、石碑、石刻、对联选读”案例设计 | 第36-37页 |
| 二、案例反思 | 第37页 |
| 第二节 写作教学的开发利用 | 第37-38页 |
| 一、“晋宁名人、风景名胜”案例设计 | 第38页 |
| 二、案例反思 | 第38页 |
| 第三节 听说教学的开发利用 | 第38-40页 |
| 一、“神话晋宁”案例设计 | 第39-40页 |
| 二、“神话的方言”案例设计 | 第40页 |
| 三、案例反思 | 第40页 |
| 第四节 综合性学习的开发利用 | 第40-44页 |
| 一、“走进晋宁青铜文化”案例设计 | 第41-42页 |
| 二、案例反思 | 第42页 |
| 三、“非遗课程”案例设计 | 第42-43页 |
| 四、案例反思 | 第43-44页 |
| 第五节 教学中存在的问题及经验总结 | 第44-47页 |
| 一、教学中存在的问题 | 第44-45页 |
| 二、经验总结 | 第45-47页 |
| 第四章 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |