| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 化学学科思想研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 守恒思想研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2. 守恒思想培养研究的理论依据 | 第17-23页 |
| 2.1 守恒思想的基本内涵、特征及内容载体 | 第17-19页 |
| 2.1.1 守恒思想的基本内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 守恒思想的特征 | 第17-18页 |
| 2.1.3 守恒思想培养的内容载体 | 第18-19页 |
| 2.2 守恒思想培养的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 学习迁移理论 | 第21页 |
| 2.2.3 建构主义、学习迁移理论对培养学生守恒思想的启示 | 第21-23页 |
| 3. 学生守恒思想水平现状调查 | 第23-34页 |
| 3.1 学生守恒思想水平现状调查 | 第23-31页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.1.2 问卷编制 | 第23-24页 |
| 3.1.3 调查结果及分析 | 第24-31页 |
| 3.2 教师访谈 | 第31-32页 |
| 3.3 存在问题及原因分析 | 第32-34页 |
| 4. 守恒思想培养的教学原则、策略及案例分析 | 第34-49页 |
| 4.1 守恒思想培养的教学原则 | 第34-35页 |
| 4.2 守恒思想培养的教学策略 | 第35-39页 |
| 4.2.1 整体把握，循序渐进 | 第35-36页 |
| 4.2.2 创设情境，建构知识 | 第36页 |
| 4.2.3 巧设问题，逐步引导 | 第36-37页 |
| 4.2.4 发现探究，交流评价 | 第37-38页 |
| 4.2.5 迁移运用，深化理解 | 第38页 |
| 4.2.6 反思总结，思想升华 | 第38-39页 |
| 4.3 守恒思想培养的教学案例分析 | 第39-49页 |
| 4.3.1 电子守恒思想培养的教学案例分析 | 第39-41页 |
| 4.3.2 能量守恒思想培养的教学案例分析 | 第41-44页 |
| 4.3.3 电荷守恒、物料守恒及质子守恒思想培养的案例分析 | 第44-49页 |
| 5. 结论与展望 | 第49-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 5.2 研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 附录一 高中生化学守恒思想水平现状问卷调查 | 第55-57页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 研究生学习期间科研成果 | 第58-59页 |
| 学位论文数据集 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |