| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-10页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·词汇学习的意义 | 第7页 |
| ·小学英语词汇学习要求 | 第7页 |
| ·小学生词汇学习现状 | 第7页 |
| ·小学词汇教学现状 | 第7-8页 |
| ·本研究拟解决的问题 | 第8-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-20页 |
| ·词块理论 | 第10-13页 |
| ·词块的定义 | 第10-11页 |
| ·词块的特征 | 第11-12页 |
| ·词块的分类 | 第12-13页 |
| ·词块教学研究 | 第13-17页 |
| ·国外有关词块教学的研究 | 第13-14页 |
| ·国内有关词块教学的研究 | 第14-17页 |
| ·词块教学的理论依据 | 第17-20页 |
| ·记忆的原理 | 第17-18页 |
| ·记忆的组块效应 | 第18页 |
| ·图式理论与联想记忆 | 第18-19页 |
| ·语境理论与词块教学 | 第19-20页 |
| 第三章 词块教学的实证研究 | 第20-37页 |
| ·实验设计 | 第20-22页 |
| ·研究目标及内容 | 第20-21页 |
| ·实验对象 | 第21-22页 |
| ·实验材料 | 第22页 |
| ·测量工具 | 第22页 |
| ·实验时间 | 第22页 |
| ·实验过程 | 第22-37页 |
| ·实验准备 | 第22-23页 |
| ·实验实施 | 第23页 |
| ·词块教学案例 | 第23-37页 |
| 第四章 数据收集与分析 | 第37-47页 |
| ·词汇测试一 | 第37-38页 |
| ·词汇测试二 | 第38-42页 |
| ·两班随堂测试情况 | 第38-39页 |
| ·两班一周后测试情况 | 第39页 |
| ·控制班前后两次测试情况 | 第39-40页 |
| ·实验班前后两次测试情况 | 第40-41页 |
| ·词汇测试二:控制班与实验班前后两次测试均值差比较 | 第41-42页 |
| ·试卷测试三 | 第42-45页 |
| ·两班随堂测试情况 | 第42-43页 |
| ·两班一周后测试情况 | 第43页 |
| ·控制班前后两次测试情况 | 第43-44页 |
| ·实验班前后两次测试情况 | 第44-45页 |
| ·试卷测试三:控制班与实验班前后两次测试均值差比较 | 第45页 |
| ·总结 | 第45-47页 |
| 第五章 实验结论和对教学的启示 | 第47-49页 |
| ·实验结论 | 第47页 |
| ·本实验对英语词汇教学的启示 | 第47-48页 |
| ·研究的局限 | 第48页 |
| ·研究的期望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-62页 |
| 附录一 词汇测试试卷一 | 第53-55页 |
| 附录二 词汇测试试卷二 | 第55-56页 |
| 附录三 丹阳市2009-2010学年五年级第二学期期末试卷 | 第56-60页 |
| 附录四 丹阳市正则小学"我爱记单词"词汇测试 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
