| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题提出 | 第11页 |
| 二、选题的意义 | 第11-12页 |
| 三、相关研究综述 | 第12-18页 |
| 四、核心概念界定 | 第18-19页 |
| 五、研究方法及研究的创新点 | 第19-21页 |
| 第一章 高中新课程学生学业评价的取向及开展依据 | 第21-28页 |
| 一、高中新课程学生学业评价的取向 | 第21-24页 |
| （一） 主体、内容、方法的多元化 | 第21-22页 |
| （二） 重视形成性评价 | 第22页 |
| （三） 采取差异性评价 | 第22-23页 |
| （四） 强化评价反馈激励性功能 | 第23-24页 |
| 二、新课程高中学生学业评价的开展依据 | 第24-28页 |
| （一） 国家相关政策及新课程实施方案 | 第24-26页 |
| （二） 各地及学校现有的条件 | 第26-28页 |
| 第二章 高中新课程学生学业评价的实践 | 第28-34页 |
| 一、高中新课程学生学业评价的开展 | 第28-30页 |
| （一） 学生学业评价内容 | 第28-29页 |
| （二） 学生学业评价的方式 | 第29-30页 |
| 二、学生学业评价开展过程中的困惑 | 第30-34页 |
| （一） 理论认识层面的困惑 | 第30-31页 |
| （二） 操作过程层面的困惑 | 第31-32页 |
| （三） 政策制度层面的困惑 | 第32-34页 |
| 第三章 高中新课程学生学业评价的师生需求调查 | 第34-48页 |
| 一、调查工具及实施 | 第34-35页 |
| （一） 调查工具 | 第34页 |
| （二） 调查实施 | 第34-35页 |
| 二、调查结果及分析 | 第35-48页 |
| （一） 高中新课程学生学业评价的教师需求 | 第35-41页 |
| （二） 高中新课程学生学业评价的学生需求 | 第41-48页 |
| 第四章 高中新课程开展学生学业评价的建议 | 第48-56页 |
| 一、构建发展性学生学业评价系统 | 第48-53页 |
| （一） 确立多元化评价主体，突显学生的主体地位 | 第48-50页 |
| （二） 关注过程性评价，注重多元化评价内容 | 第50-51页 |
| （三） 评价标准应体现选择性、层次性，照顾学生差异 | 第51页 |
| （四） 注重采用多样性的评价方法 | 第51-53页 |
| 二、构建高中新课程学生学业评价改革的支持系统 | 第53-56页 |
| （一） 改革高考考试、录取制度，促进学业评价的公平化 | 第53-54页 |
| （二） 处理好不同类型模块间的关系，构建学生学业评价的相关制度 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第70页 |
