| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的 | 第8页 |
| 1.3 研究的意义 | 第8页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第8-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第10-12页 |
| 2.1.1 话语 | 第10页 |
| 2.1.2 课堂话语 | 第10-11页 |
| 2.1.3 教师课堂话语 | 第11页 |
| 2.1.4 英语教师课堂话语 | 第11-12页 |
| 2.2 国外文献综述 | 第12-13页 |
| 2.3 国内文献综述 | 第13-15页 |
| 第3章 研究介绍 | 第15-28页 |
| 3.1 研究理论 | 第15-21页 |
| 3.1.1 Krashen输入假设理论(input hypothesis) | 第15-16页 |
| 3.1.2 Long交互假设理论（interaction hypothesis） | 第16-18页 |
| 3.1.3 Swain输出假设理论（output hypothesis） | 第18-20页 |
| 3.1.4 Vygotsky最近发展区理论（proximal developmental zone） | 第20-21页 |
| 3.2 研究维度和研究要点 | 第21-25页 |
| 3.3 研究方法和研究对象 | 第25-27页 |
| 3.4 研究步骤 | 第27-28页 |
| 第4章 小学英语教师课堂话语实例分析 | 第28-55页 |
| 4.1 话语语言特征实例分析 | 第28-35页 |
| 4.1.1 语音实例分析 | 第28-32页 |
| 4.1.2 语调实例分析 | 第32-35页 |
| 4.2 话语互动特征实例分析 | 第35-55页 |
| 4.2.1 提问语实例分析 | 第35-44页 |
| 4.2.2 反馈语实例分析 | 第44-48页 |
| 4.2.3 指令语实例分析 | 第48-55页 |
| 第5章 小学英语教师课堂话语调查结论 | 第55-78页 |
| 5.1 话语语言特征调查说明 | 第55页 |
| 5.2 话语语言特征调查结论 | 第55-58页 |
| 5.3 话语互动特征调查说明 | 第58页 |
| 5.4 话语互动特征调查结论 | 第58-71页 |
| 5.5 话语实际效果整体调查结论 | 第71-74页 |
| 5.6 话语语言特征实际效果调查结论 | 第74-76页 |
| 5.7 话语互动特征实际效果调查结论 | 第76-78页 |
| 第6章 小学英语教师课堂话语建议和研究反思 | 第78-83页 |
| 6.1 对小学英语教师提出的建议 | 第78-82页 |
| 6.2 对小学提出的建议 | 第82页 |
| 6.3 研究反思 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录一 问卷自我评价表 | 第86-87页 |
| 附录二 调查问卷样卷 | 第87-91页 |
| 附录三 问卷数据统计表 | 第91-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 附件 | 第97页 |
