| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-11页 |
| 1.1.1 几何概念教学的问题反思 | 第9页 |
| 1.1.2 几何概念教学的课标解读 | 第9-10页 |
| 1.1.3 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外支架式教学相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内支架式教学相关研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 案例研究法 | 第15页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究思路与研究框架 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5.2研究框架 | 第17-18页 |
| 第2章 概念界定和理论基础 | 第18-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 支架式教学 | 第18页 |
| 2.1.2 几何概念 | 第18页 |
| 2.1.3 教学设计 | 第18-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 支架式教学 | 第22-23页 |
| 2.3 支架式教学运用于小学数学几何概念教学设计的启示 | 第23-28页 |
| 2.3.1 关注几何概念教学中的类知识结构 | 第23-25页 |
| 2.3.2 关注几何概念教学中的方法结构 | 第25-26页 |
| 2.3.3 关注创设探究性的数学问题情境 | 第26页 |
| 2.3.4 关注开发几何概念教学中的育人价值 | 第26-28页 |
| 第3章 基于支架式教学的小学数学几何概念教学设计的原则和策略 | 第28-42页 |
| 3.1 基于支架式教学的小学数学几何概念教学设计原则 | 第28-30页 |
| 3.1.1 以学生为中心的原则 | 第28页 |
| 3.1.2 以问题为核心的原则 | 第28-29页 |
| 3.1.3 情境化为中心的原则 | 第29页 |
| 3.1.4 整体构建为中心的原则 | 第29-30页 |
| 3.1.5 协作交流为中心的原则 | 第30页 |
| 3.2 基于支架式教学的小学数学几何概念教学设计策略 | 第30-42页 |
| 3.2.1 合理利用教学过程中的最近发展区 | 第31-33页 |
| 3.2.2 搭建适用于不同几何概念类型的教学支架 | 第33-38页 |
| 3.2.3 有效创设利于学生探究的几何问题情境 | 第38-40页 |
| 3.2.4 适时灵活调整几何概念教学支架 | 第40-42页 |
| 第4章 基于支架式教学的小学数学几何概念教学设计的案例分析 | 第42-57页 |
| 4.1 教学前期设计 | 第42-48页 |
| 4.1.1 教材呈现 | 第42页 |
| 4.1.2 前期分析 | 第42-44页 |
| 4.1.3 确定最近发展区 | 第44页 |
| 4.1.4 支架搭建 | 第44-48页 |
| 4.2 教学设计的实施 | 第48-51页 |
| 4.2.1 第一层支架教学展开 | 第48页 |
| 4.2.2 第二层支架教学展开 | 第48-49页 |
| 4.2.3 第三层支架教学展开 | 第49-50页 |
| 4.2.4 第四层支架教学展开 | 第50-51页 |
| 4.3 案例的反思与修正 | 第51-57页 |
| 4.3.1 案例的反思 | 第51-52页 |
| 4.3.2 案例的修正 | 第52-57页 |
| 第5章 结论与展望 | 第57-59页 |
| 5.1 研究结论 | 第57页 |
| 5.2 研究不足 | 第57-58页 |
| 5.3 今后努力方向 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
