中高级留学生话语标记语教学研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义与目的 | 第9页 |
| 1. 研究的意义 | 第9页 |
| 2. 研究的目的 | 第9页 |
| （三）研究方法与研究设计 | 第9-11页 |
| 1. 研究方法 | 第9-10页 |
| 2. 研究设计 | 第10-11页 |
| （四）研究重点和难点 | 第11-13页 |
| 1. 研究重点 | 第11页 |
| 2. 研究难点 | 第11-13页 |
| 一、话语标记语研究现状与相关理论 | 第13-22页 |
| （一）话语标记语的定义、特征及分类 | 第13-17页 |
| 1. 话语标记语的定义 | 第13页 |
| 2. 话语标记语的特征 | 第13-14页 |
| 3. 话语标记语的分类 | 第14-17页 |
| （二）国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 1. 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2. 国内研究现状 | 第18-19页 |
| 3. 话语标记与对外汉语教学 | 第19-20页 |
| （三）相关理论基础 | 第20-22页 |
| 1. 关联理论 | 第20页 |
| 2. 连贯理论 | 第20页 |
| 3. 言语行为理论 | 第20-21页 |
| 4. 顺应理论 | 第21-22页 |
| 二、留学生话语标记语使用现状、问题与成因分析 | 第22-36页 |
| （一）留学生话语标记语使用现状 | 第22-33页 |
| 1. 留学生问卷作答情况 | 第22-28页 |
| 2. 留学生主要错误试题分析 | 第28-30页 |
| 3. 留学生接受话语标记语的途径和看法 | 第30-33页 |
| （二）留学生话语标记语使用存在的问题 | 第33-35页 |
| 1. 话语标记语的使用过于单一和集中 | 第33-34页 |
| 2. 相近话语标记语使用易混淆 | 第34页 |
| 3. 超语言规约类话语标记语掌握较差 | 第34-35页 |
| （三） 留学生话语标记语使用存在问题的成因分析 | 第35-36页 |
| 1. 话语标记语理解和掌握数量不足 | 第35页 |
| 2. 交际紧张，缺乏自信 | 第35页 |
| 3. 对中国文化了解有限 | 第35-36页 |
| 三、教师话语标记语教学现状、问题与成因分析 | 第36-43页 |
| （一）话语标记语教学情况 | 第36-41页 |
| 1. 教师问卷作答情况 | 第36-40页 |
| 2. 教师问卷总结 | 第40-41页 |
| （二）教师话语标记语教学存在问题 | 第41-42页 |
| 1. 话语标记语教学方法单一 | 第41页 |
| 2. 教学及交际中使用少，复现度低 | 第41-42页 |
| 3. 对学生话语标记语练习量不足 | 第42页 |
| （三）教师话语标记语教学存在问题的成因分析 | 第42-43页 |
| 1. 自身对话语标记语教学不够重视 | 第42页 |
| 2. 教学及交际中存在回避心理 | 第42页 |
| 3. 国内话语标记语研究有限，缺乏系统指导 | 第42-43页 |
| 四、对外汉语教学中话语标记语教与学的建议 | 第43-46页 |
| （一）对学生学习话语标记语的建议 | 第43-44页 |
| 1. 通过多种途径积累，对话中敢于尝试 | 第43-44页 |
| 2. 强化联系语境解读话语能力 | 第44页 |
| 3. 加强中国文化学习，熟悉中国社会普遍规约 | 第44页 |
| （二）对教师教学话语标记语的建议 | 第44-46页 |
| 1. 重视话语标记语教学 | 第44-45页 |
| 2. 消除回避心理，激发学生表达欲望 | 第45页 |
| 3. 设置专题，增加练习 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 后记 | 第57页 |
