| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 关于《等级划分》及其它相关大纲的研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 关于三音节非词成分的研究 | 第9-11页 |
| 1.3 研究对象 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 《等级划分》中各类三音节非词成分分析 | 第12-46页 |
| 2.1 惯用语分析 | 第12-16页 |
| 2.1.1 惯用语的界定 | 第12页 |
| 2.1.2 惯用语的语法考察 | 第12-14页 |
| 2.1.3 惯用语的语义考察 | 第14-15页 |
| 2.1.4 惯用语的修辞考察 | 第15-16页 |
| 2.2 “语”类单位分析 | 第16-36页 |
| 2.2.1 “语”类单位的重要性 | 第16-17页 |
| 2.2.2 “语”类单位的特征分析 | 第17-21页 |
| 2.2.3 “语”类单位语义分析 | 第21-34页 |
| 2.2.4 “说”类“语”类单位共性特征分析 | 第34-36页 |
| 2.3 实义词组分析 | 第36-42页 |
| 2.3.1 述补式实义词组分析 | 第36-39页 |
| 2.3.2 述宾式实义词组分析 | 第39-40页 |
| 2.3.3 状中偏正式实义词组分析 | 第40-41页 |
| 2.3.4 定中偏正式实义词组分析 | 第41-42页 |
| 2.4 固定结构分析 | 第42-46页 |
| 2.4.1 “于”字结构 | 第43页 |
| 2.4.2 对称结构 | 第43页 |
| 2.4.3 副词性结构 | 第43-45页 |
| 2.4.4 连词性结构 | 第45-46页 |
| 第三章 《等级划分》三音节非词成分收词情况评析 | 第46-51页 |
| 3.1 《等级划分》与《考试大纲》《等级大纲》的对比 | 第46-48页 |
| 3.1.1 惯用语 | 第46页 |
| 3.1.2 “语”类单位 | 第46页 |
| 3.1.3 实义词组 | 第46-47页 |
| 3.1.4 固定结构 | 第47-48页 |
| 3.2 非词成分变动所体现的国际汉语词汇教学理念 | 第48页 |
| 3.3 对《等级划分》存在问题的思考 | 第48-49页 |
| 3.4 对三音节非词成分的教学建议 | 第49-51页 |
| 第四章 以《汉语教程》为例谈教材词汇部分的编写 | 第51-56页 |
| 4.1 《汉语教程》三音节非词成分考察 | 第51-53页 |
| 4.2 对教材词汇部分的编写建议 | 第53-56页 |
| 4.2.1 加强对三音节非词成分的重视程度,增加收录数量 | 第53-54页 |
| 4.2.2 从多方面提高三音节非词成分的重现率 | 第54-56页 |
| 第五章 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录1：《等级划分》中的三音节非词成分 | 第62-64页 |
| 附录2：《考试大纲》中的三音节非词成分 | 第64-66页 |
| 附录3：《等级大纲》中的三音节非词成分 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第69页 |