促进农村留守儿童有效学习的教学策略研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-20页 |
| （一）研究缘起 | 第9-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-16页 |
| （三）研究目的及意义 | 第16-17页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| （五） 研究的理论依据 | 第18-19页 |
| （六）研究重难点和创新 | 第19-20页 |
| 一、相关概念界定 | 第20-30页 |
| （一）农村留守儿童 | 第20-24页 |
| 1.农村留守儿童的界定 | 第20页 |
| 2. 农村留守儿童的特点 | 第20-24页 |
| （二）有效学习 | 第24-29页 |
| 1.有效学习的定义 | 第24-25页 |
| 2.有效学习的标准和特征 | 第25-28页 |
| 3.有效学习发生的条件 | 第28-29页 |
| （三）教学策略 | 第29-30页 |
| 二、农村留守儿童学习现状调查 | 第30-39页 |
| （一）调查设计 | 第30页 |
| （二）调查结果与分析 | 第30-39页 |
| 1.农村留守儿童的学习现状 | 第30-37页 |
| 2.引起留守儿童学习问题的原因分析 | 第37-39页 |
| 三、影响农村留守儿童有效学习的因素 | 第39-46页 |
| （一）学生 | 第39-41页 |
| 1.态度因素 | 第39-40页 |
| 2.情绪因素 | 第40页 |
| 3.策略因素 | 第40-41页 |
| 4.管理因素 | 第41页 |
| （二）教师 | 第41-44页 |
| 1.价值引导 | 第41-42页 |
| 2.教学指导 | 第42页 |
| 3.学习示范 | 第42-43页 |
| 4.教学组织 | 第43页 |
| 5.学习反馈 | 第43-44页 |
| （三）师生关系 | 第44-46页 |
| 四、促进农村留守儿童有效学习的基本教学策略 | 第46-51页 |
| （一）教学目标的精细化设置策略 | 第46-47页 |
| （二）教学内容的结构化组织策略 | 第47-48页 |
| （三）教学方法的差异化选择策略 | 第48页 |
| （四）教学形式的个性化安排策略 | 第48-49页 |
| （五）教学管理的人性化介入策略 | 第49-50页 |
| （六）教学评价的发展性反馈策略 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |
