| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 导论 | 第8-13页 |
| 1.1 课题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 探究式教学的发展需要 | 第8页 |
| 1.1.2 当前课程改革的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 以人为本,学生兴趣的需要 | 第9页 |
| 1.1.4 社会发展的需要 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 关于STSE教育的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于探究式教学的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2.1 国外探究式教学的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2.2 对国内化学探究式教学有效性研究现状的反思 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的、内容 | 第12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 相关理论综述 | 第13-16页 |
| 2.1 STSE情境的相关概述 | 第13页 |
| 2.1.1 建构主义是STSE教育的理论基础 | 第13页 |
| 2.1.2 情境教学的理论基础——李吉林的情境教育 | 第13页 |
| 2.2 探究式教学的相关概述 | 第13-16页 |
| 2.2.1 探究式教学的特点与使用条件 | 第14页 |
| 2.2.2 探究的含义 | 第14页 |
| 2.2.3 探究性学习的含义 | 第14页 |
| 2.2.4 探究式教学的含义 | 第14页 |
| 2.2.5 探究式教学的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.2.6 探究式学习的程序 | 第15-16页 |
| 3 基于STSE情境的探究活动案例开发 | 第16-38页 |
| 3.1 探究式教学设计的基本原则 | 第16-17页 |
| 3.1.1 目的性原则 | 第16页 |
| 3.1.2 部分探究与全部探究相结合的原则 | 第16页 |
| 3.1.3 主体性原则 | 第16页 |
| 3.1.4 面向全体学生,主动发展的原则 | 第16页 |
| 3.1.5 与多种教学方式相互补充的原则 | 第16-17页 |
| 3.1.6 实践性与创新性的原则 | 第17页 |
| 3.1.7 科学性和教育性的原则 | 第17页 |
| 3.2 常见的STSE探究式教学资源的开发 | 第17-38页 |
| 3.2.1 教材中探究式教学资源的开发 | 第17-20页 |
| 3.2.1.1 对概念原理内容的注重——纵观整个高中阶段的大局观念 | 第17页 |
| 3.2.1.2 针对班级学生特点,调整探究活动中各类问题的数量 | 第17-18页 |
| 3.2.1.3 探究活动形式的选择与调整 | 第18-19页 |
| 3.2.1.4 基于高级思维能力培养的调整 | 第19-20页 |
| 3.2.2 期刊杂志中的探究式教学资源 | 第20页 |
| 3.2.3 源于实践的探究式教学资源 | 第20-38页 |
| 3.2.3.1 走进学生的生活圈 | 第20页 |
| 3.2.3.2 关注趣味科学、科学玩具 | 第20-26页 |
| 3.2.3.3 关注科技前沿 | 第26-27页 |
| 3.2.3.4 把学生融入教师科研的实践共同体 | 第27-37页 |
| 3.2.3.5 探究源于学生遇到的问题 | 第37-38页 |
| 4 在STSE情境中实施探究性学习的化学教学实践研究 | 第38-60页 |
| 4.1 研究目的 | 第38页 |
| 4.2 研究对象 | 第38页 |
| 4.2.1 总体研究样本的确定 | 第38页 |
| 4.2.2 个案研究样本的确定 | 第38页 |
| 4.3 研究时间 | 第38页 |
| 4.4 实验变量的处理 | 第38-39页 |
| 4.5 实验数据的收集手段 | 第39页 |
| 4.6 教学活动案例研究与教学反思 | 第39-60页 |
| 4.6.1 《肥皂的制作与加工实验》——教学案例 | 第39-45页 |
| 4.6.2 见习三金药业公司教学日志 | 第45-46页 |
| 4.6.3 醇、醛、羧酸、酯之间转化的课外探究——酿制杨梅酒教学日志 | 第46-49页 |
| 4.6.4 教育实验结果与数据分析 | 第49-60页 |
| 4.6.4.1 总体样本教育实验前后测成绩分析 | 第49-52页 |
| 4.6.4.1.1 前测(期中考试成绩)分析 | 第49-51页 |
| 4.6.4.1.2 后测(期末考试成绩)分析 | 第51-52页 |
| 4.6.4.2 实验班学生教学适应性调查问卷分析 | 第52-53页 |
| 4.6.4.3 实验班探究素养调查问卷前后测分析 | 第53-60页 |
| 5 研究结论与展望 | 第60-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第60页 |
| 5.1.1 STSE情境探究性学习让水平比较落后的实验班赶上了对照班 | 第60页 |
| 5.1.2 探究式教学资源的开发方面取得一定的进展 | 第60页 |
| 5.1.3 融探究于实践的STSE问题情境能够有效提升学生化学学习兴趣 | 第60页 |
| 5.1.4 对于课外探究和个别辅导,在STSE情境中的探究教学效果突出 | 第60页 |
| 5.2 研究讨论与展望 | 第60-62页 |
| 5.2.1 研究讨论 | 第60-61页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 附录一 结合生活实际——“自热米饭”的探究教学日志 | 第62-63页 |
| 附录二 自发热袋的溶解、结晶过程中的吸热放热效果探究 | 第63-67页 |
| 附录三 关注危险——酒精模拟爆炸实验的探究与改进 | 第67-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
