| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 中职语文教学大纲关注中职生的专业阅读能力 | 第9页 |
| 1.1.2 中职语文阅读教学现状不容乐观 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-11页 |
| 1.4 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.4.1 阅读教学 | 第11-12页 |
| 1.4.2 有效性 | 第12页 |
| 1.4.3 语文阅读教学有效性 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.6 创新之处 | 第14-15页 |
| 2 研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1 最优化教学理论 | 第15-16页 |
| 2.2 建构主义教学理论 | 第16-17页 |
| 3 中职语文阅读教学的现状调查与分析 | 第17-24页 |
| 3.1 F区技工学校语文阅读教学现状调查 | 第17-19页 |
| 3.1.1 中职生的阅读学习现状 | 第17页 |
| 3.1.2 语文阅读教学课堂现状 | 第17-19页 |
| 3.2 中职语文阅读教学的问题分析 | 第19-24页 |
| 3.2.1 教学目标效果问题 | 第19页 |
| 3.2.2 教学内容效度问题 | 第19-21页 |
| 3.2.3 教学过程效率问题 | 第21-22页 |
| 3.2.4 教学评价效益问题 | 第22-24页 |
| 4 促进阅读教学有效性的策略 | 第24-42页 |
| 4.1 明确教学目标 | 第24-27页 |
| 4.2 强化教学内容 | 第27-28页 |
| 4.3 注重教学过程 | 第28-37页 |
| 4.3.1 巧设情景，激发学生兴趣 | 第29-30页 |
| 4.3.2 导练结合，教与阅读方法 | 第30-33页 |
| 4.3.3 营造氛围，师生平等交流 | 第33-36页 |
| 4.3.4 创造条件，拓展课外阅读 | 第36-37页 |
| 4.4 完善教学评价 | 第37-42页 |
| 4.4.1 评价主体的多元化 | 第38-39页 |
| 4.4.2 评价技巧的多样化 | 第39页 |
| 4.4.3 评价手段的多重化 | 第39-42页 |
| 5 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A 中职生阅读行为调查问卷 | 第45-47页 |
| 在学研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |