| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 合作问题解决 | 第9-12页 |
| 1.2.1 概念由来 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 团队情感 | 第12-17页 |
| 1.3.1 情感、学习情感 | 第12-13页 |
| 1.3.2 团队情感的内涵 | 第13-15页 |
| 1.3.3 合作问题解决中学习情感、团队情感的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 大学生在合作问题解决学习环境中情感现状分析 | 第17-19页 |
| 1.4.1 当代大学生的情感特点 | 第17-18页 |
| 1.4.2 当代大学生在合作学习中的情感现状调查 | 第18-19页 |
| 1.5 在教育领域研究团队情感的必要性和意义 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究必要性 | 第19-21页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 1.6 研究思路及方法 | 第22-23页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第22页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 团队情感的理论建构 | 第23-37页 |
| 2.1 CPS五个基本要素 | 第23-26页 |
| 2.2 团队情感的形成 | 第26-30页 |
| 2.2.1 团队情感形成的两个基本要素 | 第26-28页 |
| 2.2.2 团队情感形成的两种基本形式 | 第28-30页 |
| 2.2.3 团队情感的形成模型 | 第30页 |
| 2.3 团队情感的五维度 | 第30-34页 |
| 2.3.1 归属感 | 第30-31页 |
| 2.3.2 荣誉感 | 第31页 |
| 2.3.3 亲密感 | 第31-32页 |
| 2.3.4 信任感 | 第32页 |
| 2.3.5 责任感 | 第32-33页 |
| 2.3.6 五维关系图 | 第33-34页 |
| 2.4 团队情感对合作学习产生影响的理论 | 第34-37页 |
| 2.4.1 社会互赖理论 | 第34-35页 |
| 2.4.2 情感事件理论 | 第35-36页 |
| 2.4.3 情绪策略理论 | 第36-37页 |
| 第三章 团队情感及其对合作影响的研究内容与工具设计 | 第37-41页 |
| 3.1 研究目的 | 第37-38页 |
| 3.2 研究工具 | 第38-41页 |
| 3.2.1 大学生合作问题解决学习环境下的团队情感研究问卷 | 第38-39页 |
| 3.2.2 大学生合作问题解决学习环境下的课堂观察提纲 | 第39-40页 |
| 3.2.3 大学生合作问题解决学习环境下的小组跟踪访谈提纲 | 第40-41页 |
| 第四章 团队情感及其对合作影响的研究过程与实施 | 第41-46页 |
| 4.1 研究准备 | 第41-44页 |
| 4.1.1 预调研 | 第41-42页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第42-43页 |
| 4.1.3 小组建立 | 第43页 |
| 4.1.4 小组管理 | 第43-44页 |
| 4.2 课程规划及问卷发放 | 第44-45页 |
| 4.3 课堂观察与跟踪访谈调查 | 第45-46页 |
| 第五章 团队情感及其对合作影响的研究结果与分析 | 第46-54页 |
| 5.1 大学生团队情感的状况分析 | 第46-49页 |
| 5.1.1 团队情感的性别差异 | 第46-47页 |
| 5.1.2 团队情感的独生子女差异 | 第47-48页 |
| 5.1.3 团队情感的家庭所在地差异 | 第48-49页 |
| 5.2 团队情感的阶段性分析 | 第49-50页 |
| 5.3 团队情感与问题解决能力之间的相关性分析 | 第50-51页 |
| 5.4 小组跟踪与访谈案例与总结 | 第51-53页 |
| 5.4.1 小组访谈案例 | 第51-52页 |
| 5.4.2 课堂观察与小组访谈总结 | 第52-53页 |
| 5.5 结论分析 | 第53-54页 |
| 第六章 总结与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究总结 | 第54-55页 |
| 6.2 研究不足 | 第55页 |
| 6.3 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 1 《大学生合作问题解决学习环境下的团队情感研究》 | 第58-60页 |
| 附录 2 “合作问题解决学习”课堂观察提纲 | 第60-61页 |
| 附录 3 “合作问题解决学习”小组跟踪访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录 4 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
