论初中语文互文性阅读教学的构建
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究方法 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-13页 |
| 第一章 关于互文性阅读教学 | 第13-26页 |
| 第一节 互文性阅读教学的提出背景 | 第13-18页 |
| 一、初中语文阅读教学存在的问题 | 第13-16页 |
| 二、原因解析 | 第16-18页 |
| 第二节 互文性阅读教学的概念界定 | 第18-21页 |
| 一、互文性 | 第18-19页 |
| 二、互文性阅读教学 | 第19-20页 |
| 三、互文性阅读与比较阅读的异同 | 第20-21页 |
| 第三节 互文性阅读教学的可行性分析 | 第21-25页 |
| 一、从阅读文本的自身特点看互文性阅读教学的可行性 | 第22-23页 |
| 二、从初中学生的阅读需求看互文性阅读教学的可行性 | 第23-24页 |
| 三、从语文教师的基本素养看互文性阅读教学的可行性 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 构建互文性阅读教学的意义 | 第26-37页 |
| 第一节 互文性阅读教学有助于实现深度阅读 | 第26-30页 |
| 一、语文阅读教学对深度性的追求 | 第26-27页 |
| 二、互文性阅读教学的深度性 | 第27-30页 |
| 第二节 互文性阅读教学有助于实现多元解读 | 第30-33页 |
| 一、语文阅读教学对多元性的追求 | 第30-31页 |
| 二、互文性阅读教学的多元性 | 第31-33页 |
| 第三节 互文性阅读教学有助于实现快乐阅读 | 第33-36页 |
| 一、语文阅读教学对愉悦性的追求 | 第33-34页 |
| 二、互文性阅读教学的愉悦性 | 第34-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第三章 初中语文互文性阅读教学的实施 | 第37-58页 |
| 第一节 构建互文本 | 第37-42页 |
| 一、典故、引语的利用 | 第37-38页 |
| 二、背景资料的巧用 | 第38页 |
| 三、相近文本的引用 | 第38-39页 |
| 四、文艺理论的适用 | 第39页 |
| 五、现代化媒体素材的精用 | 第39-40页 |
| 六、学生阅读体验的采用 | 第40-42页 |
| 第二节 引入互文本 | 第42-48页 |
| 一、引入互文本的时机 | 第42-44页 |
| 二、引入互文本的方式 | 第44-46页 |
| 三、引入互文本的原则 | 第46-48页 |
| 第三节 解读互文本 | 第48-53页 |
| 一、在比较中解读互文本 | 第48-50页 |
| 二、在注解、补充中解读互文本 | 第50-51页 |
| 三、在演示、情境创设中解读互文本 | 第51-53页 |
| 第四节 互文本解读的界限 | 第53-57页 |
| 一、防止过度诠释 | 第53-54页 |
| 二、防止多元无边 | 第54-56页 |
| 三、防止乐而忘思 | 第56-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 | 第62-66页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
