| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-33页 |
| 一、论文选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状述评 | 第11-26页 |
| (一) 关于卢梭教育思想的研究 | 第11-20页 |
| 1、国内关于卢梭教育思想的研究 | 第11-19页 |
| (1) 卢梭教育思想的概论性研究 | 第12-13页 |
| (2) 关于卢梭教育思想的专论性研究 | 第13-17页 |
| (3) 关于卢梭教育思想的比较性研究 | 第17-19页 |
| 2、国外关于卢梭教育思想的研究 | 第19-20页 |
| (二) 关于卢梭美育思想的研究 | 第20-24页 |
| 1、关于卢梭美育思想的形成及地位的研究 | 第21-22页 |
| 2、关于卢梭美育思想内容的研究 | 第22-23页 |
| 3、关于卢梭美育思想影响及启示的研究 | 第23-24页 |
| (三) 关于卢梭儿童美育思想的研究 | 第24-26页 |
| 三、相关概念界定 | 第26-30页 |
| (一) 美育 | 第26-29页 |
| (二) 儿童美育 | 第29-30页 |
| 四、研究思路 | 第30-33页 |
| (一) 研究目标 | 第30页 |
| (二) 研究内容 | 第30页 |
| (三) 研究方法 | 第30-32页 |
| (四) 研究逻辑 | 第32页 |
| (五) 本论文的创新之处 | 第32-33页 |
| 第二章 卢梭儿童美育思想的形成 | 第33-50页 |
| 一、形成的社会背景 | 第33-35页 |
| (一) 18世纪的社会经济状况 | 第33-34页 |
| (二) 18世纪的教育状况 | 第34-35页 |
| 二、形成的思想背景 | 第35-38页 |
| (一) 对“人”的发现和对儿童的初步认识 | 第35-37页 |
| (二) 启蒙运动 | 第37-38页 |
| 三、形成的个人背景 | 第38-50页 |
| (一) 流浪者卢梭(1712年—1756年) | 第38-45页 |
| (二) 浪漫派作家卢梭(1756年—1762年) | 第45-46页 |
| (三) 哲学家卢梭(1762年—1778年) | 第46-50页 |
| 第三章 卢梭儿童美育思想的基础 | 第50-72页 |
| 一、哲学基础 | 第50-65页 |
| (一) 哲学思想 | 第50-60页 |
| 1、性善哲学 | 第50-57页 |
| (1) 自由 | 第51-52页 |
| (2) 理性 | 第52-53页 |
| (3) 良心 | 第53-57页 |
| 2、自然哲学 | 第57-60页 |
| (二) 自然教育思想 | 第60-65页 |
| 二、宗教基础 | 第65-72页 |
| (一) 卢梭的宗教观 | 第65-70页 |
| 1、对天主教的批判 | 第65-66页 |
| 2、对无神论的批判 | 第66-67页 |
| 3、卢梭的自然宗教理论 | 第67-70页 |
| (二) 卢梭的宗教教育思想 | 第70-72页 |
| 第四章 卢梭儿童美育思想的内容 | 第72-93页 |
| 一、儿童美育思想的内涵 | 第72-76页 |
| (一) 自然是卢梭儿童美育思想的核心概念 | 第72-75页 |
| (二) 审美力是完美人性的重要标志 | 第75-76页 |
| 二、儿童美育的目标 | 第76-79页 |
| 三、儿童美育的实施 | 第79-93页 |
| (一) 儿童美育实施的原则 | 第79-82页 |
| 1、率性发展的原则 | 第79-80页 |
| 2、趣味培养的原则 | 第80-81页 |
| 3、直观教育的原则 | 第81-82页 |
| (二) 儿童美育实施的方法和途径 | 第82-93页 |
| 1、儿童美育实施的方法 | 第82-88页 |
| (1) 通过体育锻炼培养健全的身体 | 第82-83页 |
| (2) 通过游戏、绘画、音乐培养敏锐丰富的感性能力 | 第83-84页 |
| (3) 通过直观教学培养明晰缜密的理性能力 | 第84-85页 |
| (4) 通过情感交流培养爱心和美德 | 第85-86页 |
| (5) 通过广泛的审美活动培养正确的审美鉴赏力 | 第86-88页 |
| 2、儿童美育实施的途径 | 第88-93页 |
| (1) 绘面 | 第88-89页 |
| (2) 音乐 | 第89-90页 |
| (3) 游戏 | 第90-91页 |
| (4) 劳动 | 第91-93页 |
| 第五章 卢梭儿童美育思想的影响 | 第93-100页 |
| 一、对近代儿童教育思想的影响 | 第93-97页 |
| (一) 对裴斯泰洛奇教育思想的影响 | 第93-94页 |
| (二) 对福禄培尔教育思想的影响 | 第94-95页 |
| (三) 对蒙台梭利教育思想的影响 | 第95-96页 |
| (四) 对杜威教育思想的影响 | 第96-97页 |
| 二、对近代美育思想的影响 | 第97-98页 |
| 三、对近代中国美育思想的影响 | 第98-100页 |
| 第六章 卢梭儿童美育思想的当代价值 | 第100-110页 |
| 一、培养健全完美的人是当前儿童美育的终极目标 | 第100-101页 |
| 二、感性教育和情感教育是当前儿童美育的重要任务 | 第101-102页 |
| 三、回归自然是当前儿童美育的重要途径 | 第102-107页 |
| (一) 通过自然培养健全的身体 | 第103-104页 |
| (二) 通过自然培养灵敏的感知力 | 第104-105页 |
| (三) 通过自然培养丰富的想象力 | 第105-106页 |
| (四) 通过自然培养缜密的理解力 | 第106-107页 |
| 四、卢梭自然主义美育思想具有深刻的生态文化意义 | 第107-110页 |
| 结语 | 第110-111页 |
| 参考文献 | 第111-117页 |
| 后记 | 第117页 |