| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第7-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-9页 |
| 第二节 概念界定 | 第9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-20页 |
| 第二章 NY教育集团的背景分析与进入三所学校 | 第20-29页 |
| 第一节 名校办民校与集团化办学的政策演变过程 | 第20-23页 |
| 一、允许社会力量办学政策的出台 | 第20页 |
| 二、形成政府办学为主、社会各界共同办学的体制 | 第20-21页 |
| 三、明确以政府为主体,公办学校与民办学校共同发展 | 第21-22页 |
| 四、以名校办民校推进办学体制改革 | 第22-23页 |
| 第二节 Q学校的成立与运行 | 第23-25页 |
| 一、办学模式 | 第23-24页 |
| 二、学校管理 | 第24-25页 |
| 第三节 S校的成立与运行 | 第25-26页 |
| 一、办学模式 | 第25-26页 |
| 二、学校管理 | 第26页 |
| 第四节 NY教育集团的成立与运行 | 第26-29页 |
| 一、办学模式 | 第26-27页 |
| 二、NY教育集团管理 | 第27-29页 |
| 第三章 NY教育集团之“名校办民校”的运行过程分析 | 第29-39页 |
| 第一节 组织运行:教育集团对民办学校的扶持 | 第29-32页 |
| 一、以校长为纽带输出管理 | 第29-30页 |
| 二、以教师为载体共享资源 | 第30-31页 |
| 三、招生政策巩固集团联系 | 第31-32页 |
| 第二节 学校经营:教育经费的来源与支出 | 第32-35页 |
| 一、不同的前期投资与办学风险 | 第32-33页 |
| 二、以学费为主的运行经费 | 第33-34页 |
| 三、全面承担运行经费支出 | 第34-35页 |
| 第三节 民办学校的“生命线”:教师队伍建设 | 第35-39页 |
| 一、年轻化的教师队伍 | 第35-37页 |
| 二、完善的教师队伍管理 | 第37-39页 |
| 第四章 NY教育集团之“名校办民校”的成效与问题 | 第39-51页 |
| 第一节 名校办民校的成效 | 第39-45页 |
| 一、提升了民办学校的办学质量 | 第39-40页 |
| 二、满足了社会多样化的教育需求 | 第40-42页 |
| 三、减少了政府教育经费的投入需求 | 第42页 |
| 四、扩大民办学校办学自主权 | 第42-44页 |
| 五、实现退休教师的教育情怀 | 第44-45页 |
| 第二节 名校办民校的问题 | 第45-51页 |
| 一、教师队伍不稳定 | 第45-47页 |
| 二、集团关系“有名无实” | 第47-48页 |
| 三、法律政策不完善 | 第48-49页 |
| 四、造成新的不均衡 | 第49-51页 |
| 第五章 “名校办民校”的制度特征与政策建议 | 第51-59页 |
| 第一节 作为冲突的双重结果:名校办民校的特征分析 | 第51-55页 |
| 一、双重结果:名校办民校的“均衡过程推进”与“不均衡趋势加剧” | 第51-52页 |
| 二、双重思想:名校办民校政策的张力 | 第52-54页 |
| 三、制度悖论:双重思想的追根溯源 | 第54-55页 |
| 第二节 制度的正本清源:构建和谐有序的公共教育治理机制 | 第55-59页 |
| 一、坚持公办学校均衡发展 | 第55-56页 |
| 二、鼓励民办学校特色发展 | 第56页 |
| 三、保证义务教育民办学校非营利 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
