高考新材料作文“发展等级”教学策略研究
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 第一章 新材料作文的教学现状 | 第15-23页 |
| 一、新材料作文的定义、特点及发展 | 第15-18页 |
| （一）新材料作文的定义 | 第15页 |
| （二）新材料作文的特点 | 第15-17页 |
| （三）新材料作文的发展 | 第17-18页 |
| 二、新材料作文评价标准 | 第18-19页 |
| （一）基础等级 | 第18页 |
| （二）发展等级 | 第18-19页 |
| 三、新材料作文之教师教学 | 第19-21页 |
| （一）学生学情的不够深刻了解 | 第19-20页 |
| （二）写作教学的缺乏系统规划 | 第20-21页 |
| （三）跨“级”提高的难上加难 | 第21页 |
| 四、新材料作文之学生实践 | 第21-23页 |
| （一）立意模糊无思路 | 第21-22页 |
| （二）语言平实无文采 | 第22页 |
| （三）文章普通无新意 | 第22-23页 |
| 第二章 发展等级之“深刻立意” | 第23-42页 |
| 一、近三年高考材料作文的立意分析 | 第23-27页 |
| （一） 近三年高考材料作文立意统计 | 第23-25页 |
| （二）近三年高考材料作文立意特点 | 第25-27页 |
| 二、材料作文审题立意的技巧 | 第27-42页 |
| （一）凭“语”入题，明晰审题格局 | 第27-34页 |
| （二）因“类”审题，洞察审题模式 | 第34-39页 |
| （三）画龙点“睛”，精拟作文题目 | 第39-42页 |
| 第三章 发展等级之“有文采” | 第42-52页 |
| 一、词语多类化 | 第42-46页 |
| （一）多种词性的搭配活用 | 第42-44页 |
| （二）多种词构词语的组合排列 | 第44-45页 |
| （三）多种含义词语的活用妙用 | 第45页 |
| （四）多种色彩词语的锤炼点缀 | 第45-46页 |
| 二、句式多变化 | 第46-48页 |
| （一）设问句、疑问句、反问句、感叹句的灵活运用 | 第46-47页 |
| （二）长短句、整散句的灵活变换 | 第47-48页 |
| （三）肯定句、否定句的灵活镶嵌 | 第48页 |
| 三、手法多样化 | 第48-52页 |
| （一）常用的表现手法的使用 | 第48-49页 |
| （二）常用的修辞手法的使用 | 第49-52页 |
| 第四章 发展等级之“多维创新” | 第52-63页 |
| 一、见解新颖 | 第52-54页 |
| （一）切入角度之“新” | 第52-53页 |
| （二）切入文体之“新” | 第53-54页 |
| 二、构思精巧 | 第54-59页 |
| （一） 层次清晰 | 第54-56页 |
| （二）过渡自然 | 第56-58页 |
| （三）结构完整 | 第58-59页 |
| 三、材料鲜活 | 第59-63页 |
| （一）课文素材的迁移与运用 | 第59-61页 |
| （二）生活素材的积累与运用 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
