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论“学习问题”导向教学

摘要第6-8页
Abstract第8-10页
第一章 导论第14-33页
    第一节 问题提出第14-20页
        一、研究缘起第14-18页
        二、研究内容和意义第18-20页
    第二节 相关研究的历史考察第20-27页
        一、国内相关研究第20-24页
        二、境外相关研究第24-27页
        三、相关研究简评第27页
    第三节 研究框架与方法第27-33页
        一、研究框架第27-28页
        二、研究方法第28-33页
第二章 学习问题导向教学概述第33-52页
    第一节 基本概念解析第33-37页
        一、"问题"的语义学分析第33-35页
        二、导向的意义第35-37页
    第二节 学习问题导向教学的特性第37-52页
        一、三类教学的主要差异第37-42页
        二、学习问题导向教学的主要特征第42-52页
第三章 学习问题导向教学的理论基础第52-84页
    第一节 问题解决理论第52-61页
        一、问题解决过程第52-57页
        二、学习问题导向教学是效能型教学第57-61页
    第二节 自主学习理论第61-70页
        一、学生自主学习第61-64页
        二、学习问题导向教学是理解型教学第64-70页
    第三节 教育感情理论第70-84页
        一、教师感情理论第71-77页
        二、学习问题导向教学是感情型教学第77-84页
第四章 学习问题导向教学的实践需求第84-110页
    第一节 教师对学习问题导向教学的客观需求第84-101页
        一、教师知、情、行"失衡"彰改革需求第84-94页
        二、教师教学窘况诉改革需求第94-101页
    第二节 学习问题导向教学实施的学生基础第101-110页
        一、学生学习责任诉求较为强烈第102-103页
        二、学生学习感情诉求较为强烈第103-104页
        三、学生学习自主诉求较为强烈第104-106页
        四、学生学习能力诉求较为强烈第106-107页
        五、学生学习策略诉求较为强烈第107-108页
        六、学生学习人缘诉求较为强烈第108-110页
第五章 学习问题导向教学的基本结构第110-157页
    第一节 学习问题导向教学之"文本"第110-126页
        一、"四重备课"有超越第110-116页
        二、"教学指导书"有灵性第116-126页
    第二节 学习问题导向教学之"机制"第126-139页
        一、学习问题导向教学的基本要素第126-128页
        二、学习问题导向教学各要素的关系第128-139页
    第三节 学习问题导向教学之"常规"第139-157页
        一、学习问题导向教学组织形式的常规第140-144页
        二、学习问题导向教学的辅助工具的操作常规第144-148页
        三、学习问题导向教学的评价手段的运用常规第148-157页
第六章 学习问题导向教学的实施过程第157-214页
    第一节 学习问题导向教学实施的宏观过程第157-193页
        一、培养学生"问题解决"素养第157-167页
        二、教师形成"学习问题导向"的自觉第167-180页
        三、营造"善思爱问"的环境文化第180-193页
    第二节 学习问题导向教学实施的微观过程第193-214页
        一、新授课的学习问题导向教学过程示例第194-204页
        二、实验课的学习问题导向教学过程示例第204-209页
        三、复习课的学习问题导向教学过程示例第209-214页
第七章 学习问题导向教学的实施成效与面临挑战第214-253页
    第一节 学习问题导向教学的实施成效第214-239页
        一、知识教学成绩提高第214-224页
        二、问题解决素养增强第224-231页
        三、教师教学效能提升第231-239页
    第二节 学习问题导向教学面临的挑战第239-253页
        一、因循教师的无言挑战第239-242页
        二、成规学生的无语挑战第242-245页
        三、保守管理者无声挑战第245-249页
        四、优化进程的自我挑战第249-253页
结语:走向学习问题导向,走进课堂教学改革第253-255页
    一、课堂教学改革任重道远第253页
    二、学习问题导向负重致远第253-255页
附录第255-260页
参考文献第260-270页
后记第270-272页

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