初高中化学概念教学衔接的分析及策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、引言 | 第9-17页 |
| (一) 研究背景 | 第9-11页 |
| 1. 课程体系的差异 | 第9-10页 |
| 2. 学生学习内容的断层 | 第10页 |
| 3. 教师教学的不适应 | 第10-11页 |
| (二) 问题提出 | 第11-12页 |
| (三) 国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内相关研究 | 第13-15页 |
| 3. 现有研究的局限性 | 第15页 |
| (四) 研究的目的及意义 | 第15-17页 |
| 1. 研究目的 | 第15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-17页 |
| 二、基本概念与理论基础 | 第17-22页 |
| (一) 基本概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 课程衔接及综合课程衔接 | 第17-18页 |
| 2. 概念及化学概念 | 第18页 |
| (二) 理论基础 | 第18-22页 |
| 1. 最近发展区理论 | 第18-20页 |
| 2. 认知结构迁移理论 | 第20-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-24页 |
| (一) 研究内容 | 第22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-23页 |
| (三) 研究思路 | 第23-24页 |
| 四、初高中化学概念衔接问题的现状调查 | 第24-38页 |
| (一) 调查对象 | 第24页 |
| (二) 调查目的 | 第24页 |
| (三) 研究工具 | 第24-25页 |
| (四) 研究过程 | 第25-31页 |
| 1. 问卷调查 | 第25-30页 |
| 2. 访谈 | 第30-31页 |
| (五) 调查结果及分析 | 第31-38页 |
| 1. 高一学生学习情况及课程衔接问题的问卷分析 | 第31-34页 |
| 2. 高一化学教师访谈分析 | 第34-38页 |
| 五、初高中化学概念的衔接分析 | 第38-47页 |
| (一) 初高中化学概念内容建构及特征分析 | 第38-41页 |
| 1. 教材内容建构分析 | 第38-39页 |
| 2. 知识特征分析 | 第39-41页 |
| (二) 化学概念部分的衔接及断层分析 | 第41-47页 |
| 六、初高中化学概念衔接中存在的问题 | 第47-53页 |
| (一) 新课程三维目标要求上存在的差异问题 | 第47-48页 |
| (二) 教材在化学概念衔接上存在的问题 | 第48-49页 |
| (三) 教师在化学概念教学中存在的衔接问题 | 第49-50页 |
| (四) 学生在化学概念学习中存在的衔接问题 | 第50-51页 |
| (五) 化学概念教学评价衔接上存在的问题 | 第51-53页 |
| 七、初高中化学概念衔接教学的实践探究 | 第53-79页 |
| (一) 初高中化学概念的衔接教学策略 | 第53-67页 |
| 1. 激活已有知识经验,促使原有概念的转变和发展 | 第53-56页 |
| 2. 梳理概念,建立概念间的相互联系 | 第56-60页 |
| 3. 树立新的教材观,重视知识的灵活应用 | 第60-63页 |
| 4. 引导学生正确认识自我,采取合理的学习方式 | 第63-65页 |
| 5. 重视学生能力的培养,倡导多元化的评价方式 | 第65-67页 |
| (二) 初高中化学概念衔接教学策略的应用案例 | 第67-79页 |
| 1. 氧化还原反应 | 第67-73页 |
| 2. 离子反应 | 第73-79页 |
| 八、结论与展望 | 第79-81页 |
| (一) 教学效果总结 | 第79页 |
| (二) 反思与展望 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录1:高一学生化学学习情况及课程衔接问题调查 | 第85-88页 |
| 附录2:高中教师访谈提纲 | 第88-89页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
