| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 境外研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第11-13页 |
| 1.4 研究目标 | 第13页 |
| 1.5 研究内容 | 第13页 |
| 1.6 研究方法 | 第13-17页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.6.2 行动研究法 | 第14-15页 |
| 1.6.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.6.4 实验法 | 第15-17页 |
| 1.7 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.8 研究的创新点和难点 | 第18-19页 |
| 1.8.1 研究的创新点 | 第18页 |
| 1.8.2 研究的难点 | 第18-19页 |
| 2 多元评价的理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 评价 | 第19页 |
| 2.1.2 教育评价 | 第19-20页 |
| 2.1.3 多元评价 | 第20页 |
| 2.2 主要理论依据 | 第20-26页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第21-24页 |
| 2.2.3 协作学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.4 过程性评价 | 第25-26页 |
| 3 中职计算机应用基础课程评价现状调查分析 | 第26-31页 |
| 3.1 问卷调查过程 | 第26页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第26-31页 |
| 4 中职计算机应用基础多元评价体系方案设计 | 第31-43页 |
| 4.1 中职计算机应用基础课程相关概述 | 第31-32页 |
| 4.1.1 内容框架 | 第31页 |
| 4.1.2 课程类型 | 第31-32页 |
| 4.2 多元评价体系的组成 | 第32-35页 |
| 4.3 不同类型课程的评价方案 | 第35-41页 |
| 4.4 多元评价体系的指标统计分析 | 第41-43页 |
| 5 中职计算机应用基础多元评价方案的实施 | 第43-56页 |
| 5.1 多元评价方案实施活动 | 第43-52页 |
| 5.1.1 理论型课程评价研究 | 第43-46页 |
| 5.1.2 技能型课程评价研究 | 第46-48页 |
| 5.1.3 综合实践创新型课程评价研究——我们的生活 | 第48-52页 |
| 5.2 研究数据分析与结果 | 第52-56页 |
| 5.2.1 数据分析 | 第52-55页 |
| 5.2.2 讨论 | 第55-56页 |
| 6 总结与反思 | 第56-59页 |
| 6.1 研究存在的问题 | 第56页 |
| 6.2 研究结论 | 第56-57页 |
| 6.3 反思 | 第57-58页 |
| 6.4 进一步研究方向 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第66页 |