| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究流程 | 第12-13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 1.5 本章小结 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-34页 |
| 2.1 核心自我评价的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.1.1 核心自我评价的概念 | 第15-16页 |
| 2.1.2 核心自我评价的验证和测量 | 第16-18页 |
| 2.1.3 核心自我评价的相关研究 | 第18页 |
| 2.1.4 核心自我评价的研究综述 | 第18-19页 |
| 2.2 目标导向的相关研究 | 第19-27页 |
| 2.2.1 目标导向的概念 | 第19-20页 |
| 2.2.2 目标导向的结构模型 | 第20-24页 |
| 2.2.3 目标导向的差异和特性 | 第24-25页 |
| 2.2.4 目标导向的变量研究 | 第25-26页 |
| 2.2.5 目标导向的相关研究 | 第26-27页 |
| 2.2.6 目标导向的研究综述 | 第27页 |
| 2.3 创造力的相关研究 | 第27-31页 |
| 2.3.1 创造力的概念 | 第27-29页 |
| 2.3.2 创造力的构成和结构模型 | 第29-30页 |
| 2.3.3 创造力的相关研究 | 第30-31页 |
| 2.3.4 创造力的研究综述 | 第31页 |
| 2.4 本章小结 | 第31-34页 |
| 第三章 理论模型与研究假设 | 第34-46页 |
| 3.1 理论模型 | 第34-36页 |
| 3.1.1 创造力成分模型 | 第34-35页 |
| 3.1.2 目标导向理论 | 第35页 |
| 3.1.3 理论模型构建 | 第35-36页 |
| 3.2 研究假设 | 第36-45页 |
| 3.2.1 核心自我评价与个体创造力的关系 | 第36-40页 |
| 3.2.2 学习目标导向对核心自我评价与创造力的中介作用 | 第40-43页 |
| 3.2.3 证明和回避目标导对学习目标导向与创造力关系的调节作用 | 第43-45页 |
| 3.3 本章小结 | 第45-46页 |
| 第四章 实证研究 | 第46-55页 |
| 4.1 研究方法 | 第46-47页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第46页 |
| 4.1.2 研究量表 | 第46-47页 |
| 4.1.3 分析方法 | 第47页 |
| 4.2 结果分析 | 第47-53页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第47-48页 |
| 4.2.2 验证性因子分析 | 第48-49页 |
| 4.2.3 共同方法偏差分析 | 第49页 |
| 4.2.4 描述性结果和相关性分析 | 第49-50页 |
| 4.2.5 假设验证 | 第50-53页 |
| 4.3 本章小结 | 第53-55页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第55-63页 |
| 5.1 研究讨论 | 第55-57页 |
| 5.2 研究结论 | 第57-58页 |
| 5.3 研究的意义 | 第58-61页 |
| 5.4 研究的创新之处 | 第61-62页 |
| 5.5 研究的局限性和展望 | 第62页 |
| 5.6 本章小结 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |