| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第15页 |
| 1.5 研究的可行性分析 | 第15-16页 |
| 1.5.1 移动互联网的快速发展和智能手机的普及 | 第15页 |
| 1.5.2 教师素质支撑实施 | 第15-16页 |
| 1.5.3 家长对教育学生的责任意识高 | 第16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第16-17页 |
| 1.6.2 问卷法 | 第17页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第17页 |
| 1.6.4 行动研究法 | 第17页 |
| 1.6.5 案例分析法 | 第17-18页 |
| 2 相关概念和理论综述 | 第18-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 家校合作 | 第18页 |
| 2.1.2 家长参与 | 第18-19页 |
| 2.1.3 协同教育 | 第19页 |
| 2.1.4 微信公众平台 | 第19-20页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 协同学理论 | 第20页 |
| 2.2.2 社会资本理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 重叠影响阈理论 | 第21页 |
| 2.2.4 教学最优化理论 | 第21-22页 |
| 2.2.5 教育传播学理论 | 第22-23页 |
| 3 微信公众平台在小学数学家校协同教育中的实践研究 | 第23-38页 |
| 3.1 家校协同教育现状及对微信公众平台的需求的调查分析 | 第24-30页 |
| 3.1.1 调查情况说明 | 第24页 |
| 3.1.2 调查结果分析 | 第24-30页 |
| 3.2 微信公众平台开发前的准备 | 第30-32页 |
| 3.3 微信公众平台的设计与实现 | 第32-38页 |
| 3.3.1 微信公众平台的功能结构设计 | 第32-33页 |
| 3.3.2 平台管理界面 | 第33-34页 |
| 3.3.3 常用功能插件 | 第34-36页 |
| 3.3.4 数据管理 | 第36-38页 |
| 4 基于微信公众平台开展小学数学家校协同教育的案例分析 | 第38-54页 |
| 4.1 案例一：《分类与整理》 | 第38-47页 |
| 4.1.1 教学内容分析 | 第38-39页 |
| 4.1.2 学情分析 | 第39页 |
| 4.1.3 教学目标 | 第39-40页 |
| 4.1.4 重难点 | 第40页 |
| 4.1.5 教学活动设计 | 第40-46页 |
| 4.1.6 课后反思 | 第46-47页 |
| 4.2 案例二：《认识人民币》 | 第47-54页 |
| 4.2.1 教学内容分析 | 第47页 |
| 4.2.2 学情分析 | 第47页 |
| 4.2.3 教学目标 | 第47-48页 |
| 4.2.4 重难点 | 第48页 |
| 4.2.5 教学活动设计 | 第48-53页 |
| 4.2.6 课后反思 | 第53-54页 |
| 5 基于微信公众平台开展小学数学家校协同教育的实践效果分析 | 第54-58页 |
| 5.1 问卷调查目的 | 第54页 |
| 5.2 调查对象 | 第54页 |
| 5.3 调查结果分析 | 第54-58页 |
| 6 研究总结与展望 | 第58-60页 |
| 6.1 总结与反思 | 第58-59页 |
| 6.1.1 研究总结 | 第58页 |
| 6.1.2 研究的不足 | 第58-59页 |
| 6.2 对未来的展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
