| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出及分析 | 第9-14页 |
| 1.2 研究的现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国内的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 选题研究的依据 | 第17页 |
| 1.4 选题研究的方法 | 第17-18页 |
| 2 解决问题的理论基础 | 第18-25页 |
| 2.1 有效教学研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1.1 建构主义教学理论 | 第18-20页 |
| 2.1.2 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.1.3 遗忘曲线理论 | 第21-22页 |
| 2.1.4 宏观-符号-微观三重表征理论 | 第22页 |
| 2.2 有效教学的内涵及其特征 | 第22-25页 |
| 2.2.1 有效教学的内涵 | 第22-23页 |
| 2.2.2 有效教学的特征 | 第23-25页 |
| 3 初中化学用语有效教学的实践 | 第25-44页 |
| 3.1 明确化学用语的重要性，调动学生学习的内驱力 | 第25-26页 |
| 3.2 强化方法引领与化学用语学习规律的总结 | 第26-28页 |
| 3.3 理解并分散记忆知识难点 | 第28-29页 |
| 3.4 练习-巩固-应用策略 | 第29-31页 |
| 3.5 初中化学用语有效教学的案例研究 | 第31-44页 |
| 3.5.1 《依据化合价书写化学式》教学案例 | 第31-35页 |
| 3.5.2 《化学反应的表示》教学案例 | 第35-44页 |
| 4 结论与展望 | 第44-47页 |
| 4.1 研究的结论 | 第44-45页 |
| 4.2 研究的展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 1：初中生化学用语学习情况调查问卷 | 第48-51页 |
| 附录 2：撰写论文期间相关文章获奖 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |