| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第9-11页 |
| 第一章“文言文对译教学法”的相关概述 | 第11-21页 |
| 1.1“文言文对译教学法”的界说 | 第11-12页 |
| 1.2“文言文对译教学法”的可行性思考 | 第12-19页 |
| 1.2.1 从历史维度看：是对传统文言教学法的守正出新 | 第12-15页 |
| 1.2.2 从现实维度看：是对语文新课标的理念践行 | 第15-17页 |
| 1.2.3 从教育心理学维度看：是对生本建构的反思运用 | 第17-19页 |
| 1.3“文言文对译教学法”的发展现状 | 第19-21页 |
| 第二章 从容理诚老师、靳家彦老师、李卫东老师的《两小儿辩日》教学比较中探“文言文对译教学法”的艺术 | 第21-31页 |
| 2.1 从三位老师教学追求探“文言文对译教学法”理念定位 | 第22-26页 |
| 2.2 从三位老师教学流程看“文言文对译教学法”教学思路 | 第26-27页 |
| 2.3 从三位老师教学方法谈“文言文对译教学法”的施用类型和课堂结构 | 第27-29页 |
| 2.4 从三位老师课例评价思“文言文对译教学法”价值创新 | 第29-31页 |
| 第三章“文言文对译教学法”的实践反思 | 第31-46页 |
| 3.1 实践中提炼出的运用原则 | 第31-33页 |
| 3.2 实践中展现的优势 | 第33-43页 |
| 3.2.1 在教学进程方面，“文言文对译教学法”课例有很多亮点 | 第33-40页 |
| 3.2.2“文言文对译教学法”体现了好的语文课堂一定融合了智育、德育和美育 | 第40-43页 |
| 3.3 实践中反映出的不足 | 第43-46页 |
| 3.3.1 要达成学生有效的合作学习 | 第43-44页 |
| 3.3.2 提高教师自身素养 | 第44页 |
| 3.3.3 分层次编写文言文对译导学案 | 第44-45页 |
| 3.3.4 导学案的使用要注重检查落实 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
