| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-21页 |
| 一、问题提出 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| 三、概念界定与研究内容 | 第15-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 小学儿童文学作品教学策略的学理辨析 | 第21-33页 |
| 第一节 人的发展需要美的熏陶 | 第21-26页 |
| 一、儿童健全人格的形成需要小学儿童文学作品的炼铸 | 第21-23页 |
| 二、儿童的道德成长需要小学儿童文学作品的牵引 | 第23-24页 |
| 三、儿童综合素质的发展需要小学儿童文学作品的潜润 | 第24页 |
| 四、儿童审美鉴赏能力的提高需要儿童文学作品的滋养 | 第24-25页 |
| 五、儿童知识面的拓宽需要儿童文学作品的给力 | 第25-26页 |
| 第二节 儿童文学作品之美的特质 | 第26-29页 |
| 一、小学儿童文学作品外在之美的特质 | 第26-27页 |
| 二、小学儿童文学作品内涵之美的特质 | 第27-29页 |
| 第三节 儿童文学作品之教学价值 | 第29-33页 |
| 一、小学儿童文学作品是小学语文教育的重要课程资源 | 第29-30页 |
| 二、小学儿童文学作品在教学中的作用 | 第30-31页 |
| 三、儿童文学作品与小学语文教育的关系 | 第31-33页 |
| 第二章 小学儿童文学作品教学策略的现状调查与分析 | 第33-42页 |
| 第一节 小学儿童文学作品教学现状及存在的问题 | 第33-37页 |
| 一、文本质量问题 | 第33-34页 |
| 二、分寸把握问题 | 第34-35页 |
| 三、教师素质问题 | 第35-36页 |
| 四、学生学习问题 | 第36-37页 |
| 第二节 关于当前小学儿童文学作品教学状况的分析结论 | 第37-42页 |
| 一、教学位置需摆正 | 第37-38页 |
| 二、教学重心需校准 | 第38-39页 |
| 三、教学文本需优化 | 第39-40页 |
| 四、教学素质需提高 | 第40-42页 |
| 第三章 基于“审美”维度的小学儿童文学作品教学策略 | 第42-56页 |
| 第一节 目标：注重审美教育 | 第42-43页 |
| 一、强化审美感受力 | 第42页 |
| 二、优化审美鉴赏力 | 第42页 |
| 三、外化审美创造力 | 第42-43页 |
| 第二节 文本：坚持审美原则 | 第43-45页 |
| 一、教育性与娱乐性相结合的原则 | 第43-44页 |
| 二、认知与想象相结合的原则 | 第44页 |
| 三、情感陶冶和意志品质培养相结合的原则 | 第44-45页 |
| 第三节 体裁：找准审美视角 | 第45-48页 |
| 一、小学儿童文学作品教学策略的一般规律 | 第45页 |
| 二、小学儿童文学作品不同体裁教学的视角 | 第45-48页 |
| 第四节 手段：追寻审美融合 | 第48-52页 |
| 一、营造审美生态 | 第48-50页 |
| 二、用好媒体手段 | 第50-51页 |
| 三、课内课外有机结合 | 第51页 |
| 四、理性开展多元评价 | 第51-52页 |
| 第五节 课堂：导引审美性情 | 第52-53页 |
| 一、素材引入情感 | 第52页 |
| 二、实现他我置换 | 第52页 |
| 三、促使情感内化 | 第52-53页 |
| 第六节 拓展：创设审美背景 | 第53-54页 |
| 一、阅读文本的选择 | 第53页 |
| 二、阅读环境的改善 | 第53页 |
| 三、阅读交流的提速 | 第53页 |
| 四、阅读指导的加强 | 第53-54页 |
| 五、阅读形式的拓展 | 第54页 |
| 第七节 教师：提升审美素质 | 第54-56页 |
| 一、掌握作品体裁 | 第54-55页 |
| 二、了解作品特点 | 第55页 |
| 三、拓展作品阅读 | 第55页 |
| 四、丰富作品含义 | 第55页 |
| 五、吃透作品语言 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |