音乐治疗对“表演焦虑”心理干预的实证性研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 第四节 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 一、国内研究综述 | 第12-13页 |
| 二、国外研究综述 | 第13-14页 |
| 第一章 相关理论概述 | 第14-26页 |
| 第一节 焦虑概述 | 第14-18页 |
| 一、焦虑概述 | 第14-16页 |
| 二、表演焦虑概述 | 第16-18页 |
| 第二节 音乐概述 | 第18-26页 |
| 一、音乐属性 | 第18页 |
| 二、音乐、情绪和心理健康关系分析 | 第18-20页 |
| 三、音乐治疗 | 第20-26页 |
| 第二章 问卷调查研究分析 | 第26-34页 |
| 第一节 调查问卷设计 | 第26页 |
| 第二节 治疗音乐曲目的选择及预期 | 第26-28页 |
| 第三节 问卷调查的实施及数据分析 | 第28-30页 |
| 一、问卷调查的实施过程 | 第28-29页 |
| 二、讨论 | 第29-30页 |
| 第四节 音乐治疗实施过程 | 第30-31页 |
| 第五节 实施结果分析与对比 | 第31-34页 |
| 第三章 音乐治疗对“表演焦虑”心理干预的对策 | 第34-40页 |
| 第一节 丰富声乐表演的舞台经验 | 第34页 |
| 第二节 排除外在干扰、加强感情投入 | 第34-35页 |
| 第三节 声乐表演前的充分准备 | 第35-36页 |
| 第四节 积极的自我暗示及放松练习 | 第36页 |
| 一、心理暗示及自我激励 | 第36页 |
| 二、放松练习预防表演焦虑 | 第36页 |
| 第五节 注重表演者的声乐表演技术 | 第36-37页 |
| 一、记忆能力 | 第36-37页 |
| 二、情感表达能力 | 第37页 |
| 第六节 提高声乐专业大学生的演唱兴趣 | 第37-39页 |
| 一、形象生动的语言激发演唱兴趣 | 第37-38页 |
| 二、协调师生关系激发演唱兴趣 | 第38页 |
| 三、掌握学生的特点因材施教 | 第38-39页 |
| 第七节 改变声乐专业人才的教育理念 | 第39-40页 |
| 一、注重实践技能培养 | 第39页 |
| 二、加快教学方法与教学手段改革 | 第39页 |
| 三、围绕培养目标调整教学内容 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 第一节 研究的结果及展望 | 第40页 |
| 第二节 研究的局限 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记（含致谢） | 第48-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |
