中文摘要 | 第1-7页 |
英文摘要 | 第7-11页 |
1 绪论 | 第11-23页 |
·问题的提出 | 第11-13页 |
·选题缘由 | 第11-12页 |
·研究意义 | 第12-13页 |
·相关概念界定 | 第13-15页 |
·课程规划 | 第13-14页 |
·学校课程规划 | 第14页 |
·学校课程规划、校本课程规划、综合活动课程规划的区别 | 第14-15页 |
·文献综述 | 第15-21页 |
·国内学者相关研究 | 第15-17页 |
·国外学者相关研究 | 第17-21页 |
·已有研究存在的不足 | 第21页 |
·研究思路、方法与内容 | 第21-23页 |
·研究思路 | 第21-22页 |
·研究方法 | 第22页 |
·研究内容 | 第22-23页 |
2 美国高中课程规划的政策背景 | 第23-26页 |
·课程目标方面 | 第23页 |
·课程内容设置方面 | 第23-24页 |
·课程实施方面 | 第24页 |
·课程管理方面 | 第24-25页 |
·课程评价方面 | 第25-26页 |
3 美国加利福尼亚州高中课程规划实施现状 | 第26-35页 |
·高中课程的设置体系 | 第26-31页 |
·现代核心课程的确立 | 第26-27页 |
·选修课程与计划项目的实施 | 第27-30页 |
·高中课程中的毕业要求 | 第30-31页 |
·高中课程的管理体制与运行体制 | 第31-35页 |
·课程管理体制 | 第31-32页 |
·课程安排体制 | 第32页 |
·选课指导制度 | 第32-33页 |
·成绩测试制度 | 第33-35页 |
4 加利福尼亚州高中选修课程设置及实施的特点 | 第35-44页 |
·选修课程设置特点 | 第35-39页 |
·课程目标注重学生个性化发展 | 第35-37页 |
·课程结构多元化 | 第37页 |
·课程内容丰富且注重学术性与学生兴趣的平衡 | 第37-39页 |
·选修课程实施特点 | 第39-44页 |
·注重选课指导 | 第40页 |
·采取走班制 | 第40-42页 |
·采用学分制的课程管理 | 第42-44页 |
5 对我国的启示 | 第44-47页 |
·提高对课改重要性的认识 | 第44页 |
·加强和完善选修课课程结构多元化建设 | 第44-45页 |
·建立选课指导制度 | 第45页 |
·建立选修课教师培养管理制度 | 第45-46页 |
·采取多元化的课程评价方式 | 第46-47页 |
6 结语 | 第47-48页 |
参考文献 | 第48-51页 |
附录:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第51-52页 |
致谢 | 第52页 |