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幼儿园有效教学研究--基于教学目标的价值判断

摘要第1-8页
Abstract第8-10页
第一章 绪论第10-24页
 一、问题的提出第10-11页
  (一) 幼儿园有效教学是新课程改革背景下的核心追求第10页
  (二) 幼儿园教学目标是实现有效教学的关键要素第10页
  (三) 教育价值判断是对教学目标的本质追问第10-11页
 二、研究综述第11-17页
  (一) 有效教学的相关研究第11-14页
  (二) 幼儿园有效教学的相关研究第14-16页
  (三) 幼儿园教学目标有效性的相关研究第16页
  (四) 幼儿园教育价值的相关研究第16页
  (五) 对已有研究现状的反思和本研究的创新之处第16-17页
 三、研究意义第17-18页
  (一) 理论意义第17页
  (二) 实践意义第17-18页
 四、研究设计第18-22页
  (一) 研究思路与内容第18-20页
  (二) 研究方法与应用第20-22页
 注释第22-24页
第二章 概念的界定及其相关理论的基础第24-34页
 一、关于幼儿园有效教学第24-27页
  (一) 幼儿园有效教学的涵义第24-26页
  (二) 幼儿园有效教学的理念第26-27页
 二、关于幼儿园教学目标第27-30页
  (一) 教学目标的涵义、功能及特点第27-28页
  (二) 幼儿园课程目标与教学目标的关系第28-29页
  (三) 幼儿园教学目标的结构与设计第29-30页
 三、关于幼儿园教学目标的教育价值第30-33页
  (一) 教育价值的涵义第30-31页
  (二) 幼儿园教学目标的价值取向及价值特性第31-32页
  (三) 幼儿园有效教学、教学目标与教育价值的关系第32-33页
 注释第33-34页
第三章 幼儿园教学目标价值判断的现状分析第34-54页
 一、幼儿园教学目标价值判断的现状第34-51页
  (一) 关于教学目标选择与确立的价值判断第34-40页
  (二) 关于教学目标实施的价值判断第40-46页
  (三) 关于教学目标评价的价值判断第46-51页
 二、幼儿园教学目标价值判断存在问题的成因分析第51-53页
  (一) 幼儿教师专业化水平亟待提高第51-52页
  (二) 幼儿园课程缺乏可操作性实施平台第52页
  (三) 幼儿园教材水平良莠不齐,质量无法保证第52页
  (四) 幼儿园缺少有效的课程结构与有针对性的培训机制第52-53页
  (五) 政府评价制度与专业引领有待进一步完善提高第53页
 注释第53-54页
第四章 幼儿园教学目标的价值判断的基本策略第54-58页
 一、幼儿园教学目标价值的选择与确立第54-56页
  (一) 幼儿园教学目标价值判断的依据第54-55页
  (二) 幼儿园教学目标价值判断的方法第55-56页
 二、幼儿园教学目标价值的实施第56页
  (一) 教学中介的价值实施判断第56页
  (二) 师幼互动的价值实施判断第56页
 三、幼儿园教学目标价值的评价第56-57页
  (一) 教学目标实施前的思考与调整第56-57页
  (二) 教学目标实施后的反思与改进第57页
 注释第57-58页
第五章 讨论与建议第58-66页
 一、教学目标的价值判断对幼儿教师专业素质的挑战第58-60页
  (一) 要有清晰的目标意识第58-59页
  (二) 要有动态的过程意识第59页
  (三) 要有观察和分析幼儿的能力第59-60页
  (四) 要具备师幼互动的技能第60页
  (五) 要学会利用动态的课程资源第60页
 二、教学目标的价值判断对幼儿园教学条件支持系统的需求第60-64页
  (一) 园本培训机制的建立第60-61页
  (二) 培育互动性教研文化第61-62页
  (三) 教学资源的建设第62-64页
 三、教学目标的价值判断对幼儿园教学评价管理体系的呼唤第64-65页
  (一) 地方教育行政管理人员需要专业化的管理和监督第64页
  (二) 教学审定和评估人员需要科学化的评价标准第64-65页
 注释第65-66页
结语第66-67页
参考文献第67-71页
附录第71-74页
攻读学位期间发表的学术论文及其它成果第74-76页
致谢第76页

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