| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-12页 |
| （一） 国内关于教育机会均等的研究 | 第10-11页 |
| （二） 国外关于教育机会均等的研究 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、相关概念的界定 | 第13-16页 |
| （一） 教育机会均等概念的界定 | 第13-15页 |
| （二） 教育机会均等与教育平等、教育公平的区别 | 第15-16页 |
| 注释 | 第16-18页 |
| 第二章 美国教育机会均等运动的概况 | 第18-25页 |
| 一、背景 | 第18-21页 |
| （一） 理论背景 | 第18-19页 |
| （二） 实践背景 | 第19-21页 |
| 二、阶段 | 第21-23页 |
| （一） 兴起阶段 | 第22页 |
| （二） 高潮阶段 | 第22-23页 |
| 注释 | 第23-25页 |
| 第三章 美国教育机会均等运动的理论探讨 | 第25-37页 |
| 一、科尔曼（Coleman, James S.）的教育机会均等理论 | 第25-30页 |
| 二、詹克斯（Jencks, Christopher S.）的教育机会均等理论 | 第30-34页 |
| 三、罗尔斯（Rawls, John）的教育机会均等理论 | 第34-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 第四章 美国教育机会均等运动的实践策略 | 第37-44页 |
| 一、实践策略的转变 | 第37-39页 |
| （一） 由平等的学校向平等的学生的转变 | 第37-38页 |
| （二） 由封闭学校向开放学校的转变 | 第38-39页 |
| 二、具体策略的实施 | 第39-43页 |
| （一） 公车接送策略的实施 | 第39-40页 |
| （二） 补偿教育策略的实施 | 第40-41页 |
| （三） 教育券策略的实施 | 第41-42页 |
| （四） 学校标准化策略的实施 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 第五章 美国教育机会均等运动给我国的启示 | 第44-48页 |
| 一、在入学机会上给我国的启示 | 第44-45页 |
| （一） 财政投入倾斜，体现入学机会均等 | 第44页 |
| （二） 扩大学校教育总体规模，实现入学机会均等 | 第44-45页 |
| （三） 建立健全就学资助机制，确保入学机会均等 | 第45页 |
| 二、在学校布局调整上给我国的启示 | 第45-46页 |
| （一） 学校布局调整要统筹规划 | 第45页 |
| （二） 学校布局调整要区别对待 | 第45-46页 |
| （三） 学校布局调整要科学合理 | 第46页 |
| （四） 学校布局调整要建立完善的利益补偿机制 | 第46页 |
| 三、在学校标准化上给我国的启示 | 第46-47页 |
| （一） 建设标准化学校国家要均衡处理有限的资源 | 第46-47页 |
| （二） 合理规划学校规模，推进标准化学校建设 | 第47页 |
| （三） 科学选址，促进标准化学校建设 | 第47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第56页 |
