| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| 一、问题提出与意义 | 第12-14页 |
| （一）问题提出 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13-14页 |
| 二、相关概念界定 | 第14-16页 |
| （一）社会转型期 | 第14-15页 |
| （二）高校辅导员 | 第15页 |
| （三）职业能力 | 第15-16页 |
| 三、相关理论基础 | 第16-19页 |
| （一）基于劳动力市场的职业能力结构理论 | 第16-17页 |
| （二）“从新手到专家”的职业能力形成理论 | 第17-18页 |
| （三）职业能力形成的“情境观” | 第18页 |
| （四）职业锚理论 | 第18-19页 |
| 四、相关文献研究综述 | 第19-23页 |
| （一）国内相关研究概述 | 第20-21页 |
| （二）国外相关研究概述 | 第21-23页 |
| 五、研究思路与方法 | 第23-24页 |
| （一）研究思路 | 第23-24页 |
| （二）研究方法 | 第24页 |
| 六、研究难点与创新之处 | 第24-26页 |
| （一）研究难点 | 第24-25页 |
| （二）创新之处 | 第25-26页 |
| 第二章 社会转型期高校辅导员职业能力构成 | 第26-38页 |
| 一、社会转型期高校辅导员职业能力的生成依据 | 第26-31页 |
| （一）社会转型期国家的政策导向 | 第26-27页 |
| （二）社会转型期高校的内涵建设 | 第27-28页 |
| （三）社会转型期大学生群体面临多重挑战 | 第28-30页 |
| （四）社会转型期高校辅导员的职业发展要求 | 第30-31页 |
| 二、社会转型期高校辅导员职业能力构成分析 | 第31-38页 |
| （一）社会转型期高校辅导员职业能力构成 | 第31-35页 |
| （二）社会转型期高校辅导员职业能力特征 | 第35-38页 |
| 第三章 转型时期高校辅导员职业能力现状的调查研究 | 第38-76页 |
| 一、调查研究的基本情况概述 | 第38-45页 |
| （一）调查研究的目的与设计思路 | 第38页 |
| （二）调查问卷的编制 | 第38-45页 |
| （三）调查样本的选定 | 第45页 |
| （四）调查问卷的发放和回收 | 第45页 |
| 二、调查结果分析 | 第45-74页 |
| （一）职业能力水平现状的描述统计分析 | 第46-60页 |
| （二）职业能力水平的独立样本T检验 | 第60-64页 |
| （三）职业能力水平的单因素方差分析 | 第64-72页 |
| （四）职业能力培养现状的描述统计分析 | 第72-74页 |
| 三、调查结果讨论 | 第74-76页 |
| （一）关于职业能力发展现状的调查结果讨论 | 第74-75页 |
| （二）关于职业能力培养现状的调查结果讨论 | 第75-76页 |
| 第四章 转型时期高校辅导员职业能力的问题分析 | 第76-84页 |
| 一、转型时期高校辅导员职业能力存在的主要问题 | 第76-79页 |
| （一）高校辅导员职业能力发展存在的问题 | 第76-78页 |
| （二）高校辅导员职业能力培养存在的问题 | 第78-79页 |
| 二、转型时期高校辅导员职业能力存在问题的原因分析 | 第79-84页 |
| （一）国家政策支持体系缺乏系统性与针对性 | 第80页 |
| （二）高校培养支持与评估反馈体系不健全 | 第80-82页 |
| （三）辅导员的职业认同感与自我提升热情不高 | 第82-84页 |
| 第五章 社会转型期高校辅导员职业能力的培养措施 | 第84-94页 |
| 一、政府应完善政策支持系统，搭建优质研修平台 | 第84-87页 |
| （一）构建系统化的政策体系，提供强有力的政策保证 | 第84-85页 |
| （二）注重政策体系内涵建设，提高政策支持的针对性 | 第85-86页 |
| （三）提高研修基地的“启下”功能，发挥基地的微观功效 | 第86页 |
| （四）进行分类培训，提高国家级与省级培训的针对性 | 第86-87页 |
| 二、高校需因校制宜，打造优质校级培养平台 | 第87-91页 |
| （一）制定动态培养目标体系，促进职业能力长效发展 | 第87-88页 |
| （二）立足培养环节，构建完善的制度保障体系 | 第88页 |
| （三）运用系统法开发培训课程，提高培养内容的时效性 | 第88-89页 |
| （四）整合校内外资源，建设开放式的师资培训队伍 | 第89-90页 |
| （五）引入情景教学理念，丰富职业能力培养方法 | 第90页 |
| （六）采用双系统式360度绩效考评法，全面评估职业能力培养体系 | 第90-91页 |
| 三、辅导员应合理制定职业规划，构建自我职业能力提升平台 | 第91-94页 |
| （一）基于辅导员职业锚类型，合理制定职业发展规划 | 第92页 |
| （二）加强同行交流，促进职业通用能力发展 | 第92-93页 |
| （三）开展工作场学习，提升职业特定能力 | 第93页 |
| （四）通过经验反思，提高职业发展能力 | 第93-94页 |
| 结语 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-102页 |
| 附录 | 第102-110页 |
| 附录A：高校辅导员职业能力的初测问卷 | 第102-107页 |
| 附录B：高校辅导员职业能力的正式问卷 | 第107-110页 |
| 附录C：攻读学位期间取得的科研成果 | 第110页 |
