知识建构理论支撑下的协作学习活动支架设计与应用--以《学习科学与技术》课程为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-24页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·协作学习是信息时代重要的学习方式 | 第12页 |
| ·学习支架为协作知识建构提供支持 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-19页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-19页 |
| ·研究内容与方法 | 第19-21页 |
| ·研究内容 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究目的及意义 | 第21页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究意义 | 第21页 |
| ·研究框架与思路 | 第21-24页 |
| 第2章 理论基础 | 第24-34页 |
| ·知识建构理论中的协作学习十二条原则 | 第24-26页 |
| ·知识建构理论对协作学习的理解 | 第26-27页 |
| ·基于知识建构理论的协作学习模式 | 第27-30页 |
| ·两种知识建构协作学习模式 | 第27-28页 |
| ·知识建构协作学习模式构建 | 第28-30页 |
| ·协作学习中的学习支架概念与分类 | 第30-34页 |
| ·学习支架的概念 | 第30-31页 |
| ·学习支架的分类 | 第31-34页 |
| 第3章 协作学习活动支架设计 | 第34-50页 |
| ·协作学习活动类型 | 第34-36页 |
| ·协作学习活动支架的功能 | 第36-37页 |
| ·协作学习活动支架的设计原则 | 第37-39页 |
| ·协作学习活动支架分类设计 | 第39-50页 |
| ·资源型学习支架 | 第39-40页 |
| ·方向型学习支架 | 第40-44页 |
| ·建议型学习支架 | 第44页 |
| ·交互协作型学习支架 | 第44-47页 |
| ·评价反思型学习支架 | 第47-50页 |
| 第4章 协作学习活动支架教学应用 | 第50-66页 |
| ·教学情境描述 | 第50页 |
| ·课程选择与环境构建 | 第50-52页 |
| ·课程选择 | 第50-51页 |
| ·环境构建 | 第51-52页 |
| ·研究设计与教学实施过程分析 | 第52-54页 |
| ·研究设计 | 第52-53页 |
| ·教学实施过程分析 | 第53-54页 |
| ·不同协作学习活动中的支架应用 | 第54-66页 |
| ·个体知识建构阶段的支架应用 | 第55-56页 |
| ·小组知识建构阶段的支架应用 | 第56-62页 |
| ·班级知识建构阶段的支架应用 | 第62-66页 |
| 第5章 协作学习活动支架的应用评价 | 第66-83页 |
| ·学习支架应用中学习者的协作 | 第66-67页 |
| ·学习支架应用中学习者知识的增长 | 第67-73页 |
| ·小组知识建构过程的知识增长 | 第68-71页 |
| ·班级知识建构过程的知识增长 | 第71-73页 |
| ·学习者和教师对协作学习活动支架的使用情况及评价 | 第73-83页 |
| ·学习支架使用情况 | 第74-77页 |
| ·学习支架的有效性 | 第77-80页 |
| ·协作学习效果的评价 | 第80-83页 |
| 第6章 总结与展望 | 第83-85页 |
| ·研究总结 | 第83-84页 |
| ·不足与展望 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-99页 |
| 附录1 学习契约支架使用情况 | 第89-90页 |
| 附录2 团队学习计划支架使用情况 | 第90-91页 |
| 附录3 个人学习计划支架使用情况 | 第91-92页 |
| 附录4 小组会议记录支架使用情况 | 第92-94页 |
| 附录5 评价量规支架 | 第94-95页 |
| 附录6 调查问卷 | 第95-97页 |
| 附录7 教师访谈提纲 | 第97-98页 |
| 附录8 学生访谈提纲 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
