| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题的缘由 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-13页 |
| ·国外“协同教学”研究发展 | 第11-12页 |
| ·国内“协同教学”研究现状 | 第12-13页 |
| ·中韩汉语协同教学研究现状 | 第13页 |
| ·相关研究工作 | 第13-15页 |
| ·研究对象与内容 | 第13-14页 |
| ·创新点 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 韩国中学汉语教学情况综述——以釜山市中学为例 | 第15-19页 |
| ·整体汉语教学环境 | 第15-16页 |
| ·课型与课时设置 | 第16页 |
| ·学校师资设置 | 第16-17页 |
| ·学生学习兴趣与动机 | 第17-19页 |
| 第3章 中韩汉语教师协同教学现状考察 | 第19-26页 |
| ·协同教学理念 | 第19-21页 |
| ·协同教学的基本模式 | 第19-20页 |
| ·协同教学的主要特点 | 第20-21页 |
| ·中韩教师协同教学团队组合现状 | 第21-23页 |
| ·中国籍汉语教师志愿者情况 | 第21-22页 |
| ·韩国籍中学汉语教师情况 | 第22-23页 |
| ·韩国中学汉语课堂中韩教师协同教学的主要模式 | 第23-26页 |
| ·典型轮流主导模式 | 第23-24页 |
| ·主副从属支持模式 | 第24页 |
| ·平行分组协同模式 | 第24-26页 |
| 第4章 釜山广域市中学中韩教师协同教学典型案例分析 | 第26-39页 |
| ·典型轮流主导模式下的典型案例分析 | 第26-30页 |
| ·案例1展示 | 第26-29页 |
| ·案例1教学环节分析 | 第29-30页 |
| ·“韩主中辅”从属支持模式下的典型案例分析 | 第30-34页 |
| ·案例2展示 | 第30-32页 |
| ·案例2教学环节分析 | 第32-34页 |
| ·“中主韩辅”从属支持模式下的典型案例分析 | 第34-39页 |
| ·案例3展示 | 第34-37页 |
| ·案例3教学环节分析 | 第37-39页 |
| 第5章 韩国中学汉语课堂实施协同教学反思 | 第39-42页 |
| ·对韩国中学协同教学模式实施的反思 | 第39-40页 |
| ·协同教学模式实施的成功之处 | 第39-40页 |
| ·协同教学模式实施的不足之处 | 第40页 |
| ·对今后韩国中学汉语课堂实施协同教学的建议 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 1 | 第44-48页 |
| 附录 2 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |