| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| ·课题研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| ·课题背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·课余文化生活的研究现状 | 第10-11页 |
| ·高职学生课余文化生活的研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 高职学生课余文化生活内涵及影响因素分析 | 第14-19页 |
| ·高职学生课余文化生活的内涵 | 第14-15页 |
| ·课余文化生活内涵 | 第14页 |
| ·高职学生课余文化生活的内涵 | 第14-15页 |
| ·高职学生课余文化生活的外延 | 第15-16页 |
| ·文化的外延 | 第15页 |
| ·高职学生课余文化生活的外延 | 第15-16页 |
| ·高职学生课余文化生活的影响因素 | 第16-19页 |
| ·内部因素 | 第16-17页 |
| ·外部因素 | 第17-19页 |
| 第3章 衢州职业技术学院学生课余文化生活现状分析 | 第19-25页 |
| ·学生课余文化生活总体情况分析 | 第19-23页 |
| ·按不同的年级对比分析 | 第23-25页 |
| 第4章 衢州职业技术学院学生课余文化生活现状存在的问题和分析 | 第25-36页 |
| ·学生课余文化生活现状存在的问题 | 第25-31页 |
| ·课余文化生活有效利用率低 | 第25-26页 |
| ·课余文化生活盲目自流 | 第26-27页 |
| ·课余文化生活功利化明显 | 第27-29页 |
| ·课余文化生活结构单一 | 第29-31页 |
| ·课余文化生活现状问题分析 | 第31-36页 |
| ·个人因素：缺乏规划课余文化生活的动机 | 第31-33页 |
| ·学校因素：缺乏对课余文化生活的顶层设计 | 第33-34页 |
| ·社会因素：受价值观取向多元化影响 | 第34-36页 |
| 第5章 高职学生课余文化生活的引导对策 | 第36-41页 |
| ·以学生为主体，有效发挥学生主导作用 | 第36-37页 |
| ·树立学习观念，自主规划课余文化生活 | 第36页 |
| ·加强“三自”管理能力，积极主导课余文化生活 | 第36页 |
| ·规划生活目标，做好过程管理 | 第36-37页 |
| ·构建育人平台，有效发挥学校管理机制 | 第37-39页 |
| ·提高顶层设计的科学性 | 第37-38页 |
| ·构建校园文化体系 | 第38-39页 |
| ·畅通朋辈育人平台 | 第39页 |
| ·增强教育合力，提升思想政治教育时效性 | 第39-41页 |
| ·深化核心价值观体系建设 | 第40页 |
| ·推进主流文化融合 | 第40-41页 |
| 第6章 结论 | 第41-42页 |
| ·总结与建议 | 第41页 |
| ·研究的局限 | 第41页 |
| ·研究的运用设想 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 课余文化生活师生访谈 | 第45-46页 |
| 附录2 衢州职业技术学院学生问卷调查 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |