| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 导论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·综合实践教学能力培养备受瞩目 | 第9页 |
| ·高师实践教学问题层出不穷 | 第9-11页 |
| ·导师的子课题和个人专业与兴趣 | 第11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究思路与方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 实践教学相关研究综述 | 第13-23页 |
| ·实践教学概念及内容研究 | 第13-15页 |
| ·实践教学概念 | 第13-14页 |
| ·实践教学内容 | 第14-15页 |
| ·实践教学模式研究 | 第15-18页 |
| ·国外主要实践教学模式 | 第15-16页 |
| ·国内主要实践教学模式 | 第16-18页 |
| ·实践教学评价研究 | 第18-19页 |
| ·国外实践教学政策与高校教学现状分析 | 第19-20页 |
| ·国内实践教学政策和高校教学现状分析 | 第20-23页 |
| 3 构建高师院校师范生实践教学成绩评价标准的必要性 | 第23-31页 |
| ·实践教学是教师教育的重中之重 | 第23-24页 |
| ·理论知识的深化 | 第23页 |
| ·综合技能的强化 | 第23页 |
| ·教学观念的多样化 | 第23-24页 |
| ·实践教学评价现状堪忧 | 第24-31页 |
| ·评价理念老化，求有不论质 | 第24-26页 |
| ·评价标准不科学，评分不评论 | 第26-28页 |
| ·评价主体单一化，强“大”弱“小” | 第28页 |
| ·评价反馈滞后化，重评不重建 | 第28-31页 |
| 4 构建高师院校师范生实践教学成绩评价标准 | 第31-47页 |
| ·构建高师院校师范生实践教学成绩标准的原则 | 第31页 |
| ·系统全面原则 | 第31页 |
| ·科学客观原则 | 第31页 |
| ·导向性原则 | 第31页 |
| ·可行性原则 | 第31页 |
| ·构建高师院校师范生实践教学成绩标准的依据 | 第31-32页 |
| ·构建高师院校师范生实践教学成绩评价标准的方法 | 第32-33页 |
| ·高师院校师范生实践教学成绩评价指标的构建 | 第33-47页 |
| ·一级指标的确定 | 第33-34页 |
| ·二级指标的确定 | 第34-36页 |
| ·主要观测点的确定 | 第36-37页 |
| ·指标权重的确定 | 第37-40页 |
| ·评价体系的确定 | 第40-45页 |
| ·实践教学成绩评价标准实施建议 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录 A | 第55-57页 |
| 附录 B | 第57-59页 |
| 附录 C | 第59页 |