| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1 问题提出 | 第6页 |
| 2 文献综述 | 第6-17页 |
| ·家庭教养方式 | 第6-9页 |
| ·家庭教养方式的概念 | 第6-7页 |
| ·家庭教养方式的研究倾向 | 第7-8页 |
| ·家庭教养方式的研究工具 | 第8页 |
| ·家庭教养方式的相关研究 | 第8-9页 |
| ·共情能力 | 第9-14页 |
| ·共情能力的概念 | 第9-10页 |
| ·共情的相关理论 | 第10-11页 |
| ·共情能力的研究工具 | 第11-12页 |
| ·共情能力的相关研究 | 第12-13页 |
| ·影响共情能力的因素 | 第13-14页 |
| ·自我接纳 | 第14-17页 |
| ·自我接纳的概念 | 第14页 |
| ·自我接纳的测量工具 | 第14-15页 |
| ·自我接纳的相关研究 | 第15-17页 |
| 3 研究目的和研究设计 | 第17-29页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·理论意义 | 第17页 |
| ·实践意义 | 第17-18页 |
| ·研究设计 | 第18-20页 |
| ·研究假设 | 第18页 |
| ·研究框架 | 第18-19页 |
| ·研究过程 | 第19-20页 |
| ·研究结果 | 第20-29页 |
| ·高中生家庭教养方式的基本状况 | 第20-22页 |
| ·高中生共情能力的基本状况 | 第22-24页 |
| ·高中生自我接纳的基本状况 | 第24-25页 |
| ·高中生家庭教养方式、共情能力和自我接纳的相关研究 | 第25-27页 |
| ·高中生家庭教养方式、共情能力和自我接纳的回归分析结果 | 第27-29页 |
| 4 分析与讨论 | 第29-33页 |
| 5、结论 | 第33-34页 |
| 6、教育教学建议 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间的主要成果 | 第47页 |