| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第7-8页 |
| ·问题提出 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| 2 文献综述 | 第8-20页 |
| ·学业情绪 | 第8-14页 |
| ·学业情绪的定义与分类 | 第8-11页 |
| ·学业情绪理论 | 第11-13页 |
| ·学业情绪的测量 | 第13-14页 |
| ·自我价值感 | 第14-16页 |
| ·自我价值感的概念 | 第14页 |
| ·自我价值感的结构 | 第14-15页 |
| ·自我价值感的相关研究 | 第15-16页 |
| ·亲子沟通 | 第16-20页 |
| ·亲子沟通的研究视角 | 第17-19页 |
| ·亲子沟通对学业的影响 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·数据统计与处理 | 第21-22页 |
| 4 研究结果与分析 | 第22-33页 |
| ·初中生亲子沟通、自我价值感、学业情绪的描述性分析 | 第22-28页 |
| ·亲子沟通、自我价值感、学业情绪的性别差异 | 第22-23页 |
| ·亲子沟通、自我价值感、学业情绪的年级差异 | 第23-28页 |
| ·初中生亲子沟通与学业情绪的相关分析 | 第28-30页 |
| ·初中生自我价值感与学业情绪的相关分析 | 第30-32页 |
| ·初中生自我价值感与亲子沟通的相关分析 | 第32-33页 |
| 5 分析与讨论 | 第33-37页 |
| ·初中生亲子沟通、自我价值感和学业情绪的性别、年级差异比较 | 第33-35页 |
| ·亲子沟通、自我价值感与学业情绪的关系 | 第35-36页 |
| ·研究的不足 | 第36-37页 |
| 6 教育建议 | 第37-39页 |
| 7 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |