| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第7-8页 |
| 第二节 研究现状 | 第8-11页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第11-13页 |
| 第一章 真语文理念概述 | 第13-23页 |
| 第一节 语文的含义和性质 | 第13-17页 |
| 一、“语文”的含义 | 第13-14页 |
| 二、语文课程的性质 | 第14-17页 |
| 第二节 真语文的内涵 | 第17-23页 |
| 一、真语文的核心目标 | 第18页 |
| 二、真语文的教学内容 | 第18-20页 |
| 三、真语文的基本要求 | 第20-23页 |
| 第二章 当下高中语文阅读教学现状及原因分析 | 第23-35页 |
| 第一节 高中阅读教学现状 | 第23-30页 |
| 一、新课改下高中阅读教学成就 | 第23-24页 |
| 二、新课改下高中阅读教学存在的问题 | 第24-30页 |
| 第二节 高中阅读教学现状原因分析 | 第30-35页 |
| 一、外部原因 | 第30-31页 |
| 二、内部原因 | 第31-35页 |
| 第三章 真语文观对高中语文阅读教学的观照 | 第35-41页 |
| 第一节 真语文观对高中语文阅读教学的理论指导 | 第35-39页 |
| 一、以语言为核心，注重学生语感培养 | 第35-36页 |
| 二、以语文活动为基本形式，充分提高学生语文能力 | 第36-38页 |
| 三、以提高语文素养为目的，陶冶学生思想情操 | 第38-39页 |
| 第二节 真语文理念在高中阅读教学中的实践价值 | 第39-41页 |
| 一、有利于实现语文学科价值 | 第39页 |
| 二、有利于提高学生语文素养 | 第39-40页 |
| 三、引导高中语文阅读教学走向素质教育，是教学改革出路 | 第40-41页 |
| 第四章 真语文观下高中阅读教学的回归策略 | 第41-57页 |
| 第一节 学生——阅读主体的回归 | 第41-46页 |
| 一、以生为本，确立学生阅读主体地位 | 第42-43页 |
| 二、自主阅读，保证阅读数量和质量 | 第43-45页 |
| 三、读思结合，重视问题的提出 | 第45-46页 |
| 第二节 文本——阅读客体的回归 | 第46-51页 |
| 一、立足文本，“读”占鳌头 | 第48-49页 |
| 二、经典整体阅读的回归 | 第49-50页 |
| 三、回归到准确客观地解读文本 | 第50-51页 |
| 第三节 教师——阅读导体的回归 | 第51-57页 |
| 一、教师素养的提高 | 第52-53页 |
| 二、形成独特的教学风格 | 第53-55页 |
| 三、教师主导地位的回归 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 个人简历 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64页 |