教育学专业本科生专业认同问题与对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1. 绪论 | 第9-42页 |
| ·研究缘起 | 第9-15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| ·文献综述 | 第17-31页 |
| ·核心概念界定 | 第31-36页 |
| ·研究设计 | 第36-42页 |
| 2. 教育学专业本科生专业认同的特征与研究维度 | 第42-53页 |
| ·专业认同的理论透视 | 第42-43页 |
| ·教育学本科生专业认同的内涵特征 | 第43-48页 |
| ·教育学本科生专业认同研究维度 | 第48-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 3. 教育学专业本科生专业认同度的调查与分析 | 第53-80页 |
| ·问卷的设计 | 第53-55页 |
| ·样本的选取 | 第55-56页 |
| ·调查的实施 | 第56页 |
| ·问卷回收情况 | 第56-57页 |
| ·调查结果与分析 | 第57-78页 |
| 本章小结 | 第78-80页 |
| 4. 教育学专业本科生专业认同的影响因素分析 | 第80-87页 |
| ·教育学本科生层面 | 第80-83页 |
| ·教育学专业本身层面 | 第83-85页 |
| ·社会层面 | 第85-86页 |
| 本章小结 | 第86-87页 |
| 5. 提升教育学专业本科生专业认同度的策略 | 第87-92页 |
| ·发挥学生专业选择自主权 | 第87页 |
| ·全面了解所选专业 | 第87-88页 |
| ·入学后的专业思想教育 | 第88页 |
| ·培养专业情感 | 第88-89页 |
| ·优化专业学科建设 | 第89页 |
| ·控制专业招生规模，加强职业规划教育 | 第89-90页 |
| ·突破专业刚性模式，建立柔性专业机制 | 第90-91页 |
| 本章小结 | 第91-92页 |
| 6. 研究结论 | 第92-94页 |
| 后记 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-102页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第102-103页 |
| 附录二 教育学专业本科生专业认识调查问卷 | 第103-106页 |
