| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-20页 |
| 一、问题的提出 | 第9-13页 |
| (一) 不同学科对英语教学的思索 | 第9-11页 |
| (二) 英语教学特性的思索 | 第11页 |
| (三) 英语教学现状的思索 | 第11-13页 |
| 二、英语生态化教学的研究现状 | 第13-15页 |
| (一) 对英语生态化教学模式进行了研究 | 第14页 |
| (二) 对英语生态化教学环境进行了研究 | 第14页 |
| (三) 对英语生态化师生关系进行了研究 | 第14页 |
| (四) 对英语生态化教学进行行动研究 | 第14-15页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| (一) 研究的目的 | 第15页 |
| (二) 研究的意义 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16页 |
| 五、相关概念的界定 | 第16-20页 |
| (一) 教学 | 第16页 |
| (二) 生态主义 | 第16-17页 |
| (三) 生态化教学 | 第17-18页 |
| (四) 小学英语生态化教学 | 第18-20页 |
| 第二部分 小学英语生态化教学的理论分析 | 第20-31页 |
| 一、小学英语生态化教学的研究的可行性和实施的必要性 | 第20-21页 |
| (一) 小学英语生态化教学研究的可行性 | 第20页 |
| (二) 小学英语生态化教学实施的必要性 | 第20-21页 |
| 二、小学英语生态化教学的理论基础 | 第21-24页 |
| (一) 生态哲学 | 第21-22页 |
| (二) 教育生态学 | 第22-23页 |
| (三) 生态心理学 | 第23页 |
| (四) 生态语言学 | 第23-24页 |
| 三、小学英语生态化教学的基本特征 | 第24-31页 |
| (一) 注重学生生命的可持续发展 | 第24页 |
| (二) 注重教学活动各要素的整体和谐 | 第24-25页 |
| (三) 注重生态理性教学目标的培养 | 第25-26页 |
| (四) 注重促进学生发展教学内容的选择 | 第26页 |
| (五) 注重教学过程预设与生成的结合 | 第26页 |
| (六) 注重评价的差异性 | 第26-27页 |
| (七) 注重环境的创设 | 第27-29页 |
| (八) 注重交往平等共同发展师生关系的构建 | 第29-31页 |
| 第三部分 小学英语生态化教学现状的审视 | 第31-45页 |
| 一、小学英语生态化教学现状调查 | 第31-32页 |
| (一) 调查目的 | 第31页 |
| (二) 调查对象 | 第31页 |
| (三) 调查方式 | 第31-32页 |
| 二、小学英语生态化教学现状调查结果与分析 | 第32-45页 |
| (一) 小学英语教学生态现象 | 第32-37页 |
| (二) 小学英语教学“非生态”现象 | 第37-45页 |
| 第四部分 小学英语生态化教学的优化策略 | 第45-51页 |
| 一、小学英语生态化教学的优化原则 | 第45-46页 |
| (一) 小学英语生态化教学遵循可持续发展的原则 | 第45页 |
| (二) 小学英语生态化教学遵循综合性的原则 | 第45页 |
| (三) 小学英语生态化教学遵循整体性的原则 | 第45-46页 |
| (四) 小学英语生态化教学遵循融合性的原则 | 第46页 |
| (五) 小学英语生态化教学遵循动态平衡的原则 | 第46页 |
| 二、小学英语生态化教学优化的具体策略 | 第46-51页 |
| (一) 小学英语生态化教学理念的优化 | 第47-48页 |
| (二) 小学英语生态化教学人际关系的优化 | 第48-49页 |
| (三) 小学英语生态化教学评价的优化 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录1：调查问卷(学生问卷) | 第56-59页 |
| 附录2：调查问卷(教师问卷) | 第59-61页 |
| 附录3：教师访谈提纲 | 第61页 |
| 附录4：学生访谈提纲 | 第61-62页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |