| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| 四、国内外研究综述 | 第10-16页 |
| （一）国外课堂教学行为的研究 | 第10-13页 |
| （二）国内课堂教学行为的研究 | 第13-16页 |
| 第二章 相关概念的界定 | 第16-19页 |
| 一、行为的概念 | 第16页 |
| 二、教学行为 | 第16-17页 |
| 三、课堂教学行为 | 第17页 |
| 四、新手—专家教师的界定 | 第17-19页 |
| 第三章 新手-专家化学教师多媒体辅助教学的差异 | 第19-36页 |
| 一、调查对象及手段 | 第19-20页 |
| 二、问卷分析 | 第20-29页 |
| （一）信度分析 | 第20-22页 |
| （二）因素分析 | 第22-28页 |
| （三）相关分析 | 第28-29页 |
| 三、案例分析 | 第29-34页 |
| 四、总结 | 第34-36页 |
| 第四章 新手-专家化学教师课堂教学语言行为差异 | 第36-49页 |
| 一、化学事实性知识课堂教学的案例分析（以浓硫酸为例） | 第36-40页 |
| 二、化学理论性知识课堂教学的案例分析（以气体摩尔体积为例） | 第40-44页 |
| 三、化学习题课课堂教学的案例分析 | 第44-46页 |
| 四、总结 | 第46-49页 |
| （一）提出问题目的的差异 | 第46页 |
| （二）提出问题类型的差异 | 第46-47页 |
| （三）对学生应答反馈行为的差异 | 第47页 |
| （四）课堂小结的频次和深度的差异 | 第47-49页 |
| 第五章 新手型化学教师的成长策略 | 第49-51页 |
| 一、加强自身的学科专业素养 | 第49页 |
| 二、加强对教学计划的系统设计 | 第49-50页 |
| 三、合理使用教学手段 | 第50页 |
| 四、注意对通性通法的总结 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 1 高中化学多媒体教学情况的调查问卷 | 第55-66页 |
| 附录 2 新手型教师和专家型教师有关浓硫酸的教学实录及分析 | 第66-73页 |
| 附录 3 新手型教师和专家型教师有关气体摩尔体积的教学实录及分析 | 第73-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第81页 |
